師徒結(jié)對活動(dòng)記錄表-閱讀頁
2024-08-17 19:56本頁面
【正文】 問題，并能做相應(yīng)的修改，努力完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望他能在我的指導(dǎo)下圓滿結(jié)束第一節(jié)匯報(bào)課。師徒結(jié)對活動(dòng)記錄表四培養(yǎng)對象宋云周指導(dǎo)老師宋 力 孫志猛活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式聽評課活動(dòng)地點(diǎn)多媒體教室備注”在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，徒弟他通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程。我們在教學(xué)中一貫強(qiáng)調(diào)，“授人以魚，不如授人以漁”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)思想方法的滲透。在這節(jié)課中，先讓學(xué)生回憶平行四邊形與長方形的聯(lián)系，想一想長方形的面積是怎樣求的？引出可以用數(shù)方格的方法來求平行四邊形的面積?！睂W(xué)生數(shù)好以后，說一說數(shù)的結(jié)果。二．徒弟他注重了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展 數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課堂教學(xué)中充分有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。學(xué)生掌握了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。三．徒弟他注重了分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化 對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化效果。）；提升練習(xí)（量出平行四邊形的底和高的長度，并分別算出它們的面積。）整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，題量雖不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維?！∷模降芩枰倪M(jìn)的地方 本節(jié)課的不足之處有：在進(jìn)行把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形時(shí)，書上雖只給出了兩種方法，但是實(shí)際上有很多不同的剪法，而徒弟他也只強(qiáng)調(diào)了兩種，對于一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的比較特殊的剪法粗略帶過。讓學(xué)生說的部分還是顯得很倉促，自己急于把正確答案給出，這是迫切需要改正的。做為教師，往往在執(zhí)教后，都會(huì)留下或多或少指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過這次的聽評課，我感覺到我徒弟——宋云周是一個(gè)非常聰明，上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，他清楚，作為老師在課堂教學(xué)中不能只是一味的講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到多聽，多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平。師徒結(jié)對活動(dòng)記錄表五活動(dòng)內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課活動(dòng)詳細(xì)情況記錄如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問題，我們師徒三人共同探討。比如，數(shù)的整除單元，概念繁多易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的數(shù)，根據(jù)各數(shù)之間的聯(lián)系梳理繪制成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體 在教學(xué)的過程中轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，著名的教育學(xué)家陶行知說：“解放孩子的大腦”讓學(xué)生多“想一想”解放孩子的眼睛，讓孩子多“看一看”，解放孩子的雙手，讓學(xué)生多“做一做”，解放孩子的嘴巴，讓學(xué)生多“說一說”。二、面向全體，分層復(fù)習(xí) 一般來說，學(xué)校復(fù)習(xí)課知識容量較多，學(xué)生對知識遺忘程度不同，學(xué)生之間的差異會(huì)越來越大，為了使每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和可能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的解題策略，促進(jìn)同伴間的合作，與交流。布置差異性的作業(yè)對學(xué)習(xí)特別突出的學(xué)生，我們可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些難度較大，富有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們騰出一些時(shí)間來探究，提升他們的思維，而對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，可以少做一些題，甚至做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，或者降低作業(yè)的難度，讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須具有鮮明的針對性
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