向量數(shù)量積的坐標運算與度量公式-閱讀頁
2024-08-11 05:52本頁面
【正文】 點撥 建模過程：審題 → 建模 → 解模 （即求 ） → 還原 探究 如果水流 的方向發(fā)生變化，（ 1）張健的方向不變，怎樣調整游速才能順利按照規(guī)定的路線到達？（ 2）張健的游速不變，怎樣調整方向才能順利按照規(guī)定的路線到達？ 歸納總結，啟迪升華 設計意圖 通過提問，引導學生從 知識、 方法、 情感 三個方面進行總結反思 . ？運用這些知識解決了哪些問題？ ，你掌握了哪些數(shù)學思想方法？ ，舉出一些與本節(jié)知識有關的例子，并設計解決方案 . 課后作業(yè) 115頁 B組第 1— 5題； ：第 114頁例題 4. :你能說明 兩個向量垂直的坐標條件與誘導公 式之間的相互轉化關系嗎？并用幾何畫板、 Scilab進行可 視化研究 . 設計意圖 倡導自主探究學習，鞏固本節(jié)所學的知識，拓展延伸，達成目標 . 附：板書設計 、距離和 夾角公式 例 1…… 例 2…… 學生板演 …… ，提出問題（約 5分鐘） ，探究新知（約 10分鐘） ，完善延伸（約 15分鐘） ，感悟新知（約 10分鐘） ，啟迪升華（約 5分鐘） 時間安排 評價反思 1. 注重展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程 .遵循從具體到抽象、從特殊到一般的認知規(guī)律，創(chuàng)設情景，提出問題，教師加以引導，使學生經歷觀察、試驗、推理、交流等過程，獲得對所學知識的體驗和理解 . 2. 注重倡導積極主動、勇于探究的學習模式 .建構主義學習理論認為：學習是學生積極主動建構知識的過程 . 因為學生具備了向量的坐標運算、數(shù)量積定義、性質和運算律等知識基礎，而數(shù)量積的坐標運算是前面知識的延續(xù)，所以這節(jié)課引導學生自主探究，符合新課改精神 . 3. 注重發(fā)展學生的數(shù)學應用意識 .本節(jié)課內容抽象，如何吸引學生的注意力，提高學習興趣？教師設計問題情景，聯(lián)系生活實際，有助于對問題的理解和認識，強化數(shù)學的應用價值 . 謝謝指導 !
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1