整本書(shū)導(dǎo)讀課的基本模式-閱讀頁(yè)
2025-08-04 01:32本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)該先概述桑桑是個(gè)怎樣的孩子，再用這之間多少會(huì)有距離。怎么不令人向往呢?有了這樣的心情，讀起來(lái)一定會(huì)饒有興味的。些生活場(chǎng)景，你如果確實(shí)不太熟悉，可以向家人打聽(tīng)，或與有農(nóng)村生活經(jīng)歷的四、介紹相關(guān)信息，激發(fā)閱讀興趣人和媒體的評(píng)價(jià)，以及這本書(shū)的特別之處等，使學(xué)生對(duì)本書(shū)的了解更加全面，比如《特別的女生撒哈拉》導(dǎo)讀課最后讓學(xué)生了解年最棒、最佳、最好圖書(shū)獎(jiǎng)。芝加哥圖書(shū)館本書(shū)。四項(xiàng)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成四個(gè)模塊。主體部分是第一、二項(xiàng)，第三項(xiàng)傳授閱讀方法，提出閱讀建議可以單獨(dú)作為當(dāng)然，模式不和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情而定。教師的導(dǎo)讀課內(nèi)容必須是學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)的這本書(shū)，對(duì)這本書(shū)不知曉，不知情。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就要想一些辦法，如預(yù)測(cè)、猜想、設(shè)置懸念、驗(yàn)證等。在學(xué)生形容后老師追問(wèn)：想象一下，在這樣一個(gè)繁華、熱鬧、人來(lái)人往、看上去有氣勢(shì)的廣場(chǎng)上，蟋蟀是怎么來(lái)到這里的？可能會(huì)發(fā)生一段什么樣的童話(huà)故事呢？讓學(xué)生大膽猜測(cè)一下。比如在教學(xué)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一課時(shí)，王老師讓學(xué)生關(guān)注封面，封面上的圖畫(huà)、文字；關(guān)注到邊邊角角給我們提供的每一個(gè)信息；關(guān)注到扉頁(yè)；關(guān)注到作者。同時(shí)還包括：有的書(shū)上的內(nèi)容梗概，有的書(shū)目錄當(dāng)中就有名堂，有的封底的推薦語(yǔ)值得關(guān)注等。在教學(xué)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》一文時(shí)就有突出體現(xiàn)，王老師讓學(xué)生思考深入起來(lái)。我們經(jīng)常會(huì)在教學(xué)一篇課文時(shí)推薦與之相關(guān)的整本書(shū)，如同一作者、同一主題、同一內(nèi)容、同一寫(xiě)法。其實(shí)，導(dǎo)讀課不會(huì)占用我們很多時(shí)間和精力，每月我們就給學(xué)生上一節(jié)或兩節(jié)導(dǎo)讀課，也許學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)加強(qiáng)，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，提升境界。讓我們整本書(shū)導(dǎo)讀課的基本模式古城鎮(zhèn)三小學(xué) 孫穎1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生
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