整本書導(dǎo)讀課的基本模式(已修改)
2025-08-01 01:32 本頁面
【正文】 .. .. .. ..整本書導(dǎo)讀課的基本模式5月中旬，校長派我和夏欣欣主任去長春學(xué)習，在學(xué)習中，我真的是受益匪淺，學(xué)到了很多知識，在學(xué)習中各位專家主要講了四個模塊的內(nèi)容，有“戲曲課”的內(nèi)容，“整本書導(dǎo)讀課”“讀繪本故事，練習表達”習作課“指向?qū)懽鏖喿x課”，其中“整本書的導(dǎo)讀課”這個內(nèi)容是我從未接觸過的，也是學(xué)習后印象最深刻最讓我感興趣的內(nèi)容，所以我今天講座的內(nèi)容是“整本書導(dǎo)讀課的基本模式”。我以我班學(xué)生為例，我班學(xué)生在每天中午讀書活動的半個小時，我是讓他們自由選擇讀書內(nèi)容，有的學(xué)生讀的是作文書，有的讀的是童話故事，還有的學(xué)生讀科幻小說，五花八門，但是不管讀什么書，它們都有一個共性，那就是不是心甘情愿的去讀，趁我看不見就搞小動作，或者閑聊，目的就是把半小時讀書活動混過去，因此每次讀書活動我必須在教室里走來走去看著他們，這樣一來，雖然表面上他們是在看書，不過真正看進去的沒幾個學(xué)生，有時我都覺得這半小時就是白白浪費掉了，但是想了很多辦法都無濟于事，因此就讀書活動怎么能讓孩子心甘情愿的讀書我也是挺頭疼，但自從聽了王文麗老師的這節(jié)整本書導(dǎo)讀課《時代廣場的蟋蟀》以后，我有了一些想法，于是在班級進行了初步實驗，上了一節(jié)簡單的導(dǎo)讀課，雖然沒有帶動全班學(xué)生發(fā)生改變，但班級一半的學(xué)生都對我所推薦的課外書有很大的興趣，并且讓家長給買了，現(xiàn)在學(xué)生課余時間嘮閑嗑的少了，捧著書聚精會神的看的孩子漸漸多了，我想這就是整本書導(dǎo)讀課的作用，也正是它的魅力所在。就當前小學(xué)生課外閱讀普遍處于放羊的狀態(tài)，讀什么書，怎么讀，讀的效果如何，往往缺乏有效的指導(dǎo)和評價機制。事實上，小學(xué)生知識經(jīng)驗積累少，認知理解能力偏低，如果任由他們自己進行課外閱讀而不做指導(dǎo)，效果肯定不盡人意，就算量勉強達到了，但是質(zhì)卻跟不上。這就要求教師必須通過各種途徑和方法精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，開設(shè)導(dǎo)讀課就是一種行之有效的手段。導(dǎo)讀課的目的主要有兩點:一是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，二是傳授學(xué)生閱讀方法。根據(jù)這樣的目標，可以確定導(dǎo)讀課的內(nèi)容與框架即基本模式:了解大概內(nèi)容，形成初步印象。選讀精彩部分(或與猜想內(nèi)容相結(jié)合)，體驗閱讀樂趣；傳授閱讀方法，提出閱讀建議；介紹相關(guān)信息，激發(fā)閱讀興趣。下面我分別從以上四方面介紹一下導(dǎo)讀課的基本模式：一、了
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