再見了親人-閱讀頁
2025-08-04 00:14本頁面
【正文】 懇求之中了！（5）回過頭來，大家想一想講述大娘的這段話我們是用什么方法學(xué)習(xí)的？生：抓住成語、表示動作的詞語（關(guān)鍵詞語）、反問句式、大娘所做的事情…… 我們不僅感受到了大娘與志愿軍的深厚情誼，也能感受到小金花、大嫂與志愿軍的情誼。第二自然段：（1）“你回到村里，焦急地等待著媽媽……落淚了呢？”師：你覺得小金花是個怎樣的孩子？小金花是個剛強的孩子，體現(xiàn)在哪兒？生：把腳一跺，嘴角抽動，狠狠地說:體現(xiàn)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。（齊讀）多么剛強的小金花呀！然而此時，送別志愿軍，剛強的小金花卻哭了，她為什么哭了呢？（小金花與志愿軍戰(zhàn)士的感情太深，聊天、戰(zhàn)斗、唱歌，要與親人離別，是傷心的眼淚、不舍得眼淚。作者正是通過三個典型人物的典型事例體現(xiàn)志愿軍與朝鮮人民的情誼不是親人而勝似親人，（3）大家再來瀏覽課文，看看這三段在表達形式上有什么共同點？（不用小組交流）三、全班交流，重點點撥你發(fā)現(xiàn)這三段在表達形式上的共同點了嗎？師引導(dǎo)：開頭以請求的語句開頭，出示三句話中間以回憶形式敘述。寫法總結(jié):把表達方法和表達形式連起來說，就是：作者選取了三個典型人物的典型事例，以回憶形式敘述，并以請求的語句開頭，反問句結(jié)尾，把敘事和直接抒情有機融合，（板書：敘事+直接抒情）讓我們感受到志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的深情。生：（1）三天三夜…… （2）鮮血…… （3）老王被俘……除了課文中提到的，上節(jié)課我們還介紹了哪些關(guān)于中國人民志愿軍的故事？（生匯報交流）板書：黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英……是啊，130萬中國志愿軍，14萬人的生命留在了朝鮮！在離別之際，朝鮮人民是不是也同樣會想起志愿軍為他們所作的一切的一切呢？想起三天三夜的戰(zhàn)斗，想起黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英……假設(shè)你就是送別隊伍中的大娘、小金花、或是大嫂，以她們的口吻仿照前三個自然段的表達方法和形式寫一個片段（在表達方法和形式下面劃線），表達她們對志愿軍的依依不舍。這樣的故事，就是講上三天三夜也講不完吶。（聲音低下來）登上了火車，這一別，真不知道什么時候再相見。 火車漸漸遠去了，那聲音仍在天空回蕩—— 再——見——了，親——人—— 這篇課文通過典型人物大娘、小金花、大嫂的典型事例，運用開頭請求、中間回憶、結(jié)尾反問的表達形式，將敘事與直接抒情融為一體，讓我們深切地感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼。課后大家可以把文中令你感動的語段抄在積累本上，喜歡的段落可以背下來；想更多的了解這段歷史，了解志愿軍與朝鮮人民的故事，推薦大家課后閱讀著名作家巍巍的另一篇文章《誰是最可愛
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