cdio與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”-閱讀頁
2025-07-30 17:56本頁面
【正文】 的貢獻(xiàn) 一體化課程計劃案例 瑞典皇家工學(xué)院車輛工程專業(yè) CDIO一體化課程計劃 ?目錄 ?引言 ?專業(yè)目標(biāo) ?工程能力（按 CDIO教學(xué)大綱展開到第二層各能力的熟練程度） ? 專業(yè)培養(yǎng)計劃 ? 各課程間學(xué)科知識間關(guān)系 ? 專業(yè)設(shè)計矩陣 ? 工程能力發(fā)展順序 ?專業(yè)中每一門課程 ?專業(yè)結(jié)構(gòu) 第一年 查爾摩斯工業(yè)大學(xué) 工程 導(dǎo)論 學(xué)科 課程 學(xué)科 課程 通過項(xiàng)目整合課程 項(xiàng)目再設(shè)計 軟件工程 項(xiàng)目課程 機(jī)電一體化 工程課程 X工程 項(xiàng)目課程 碩士 論文 第二年 第三年 第四年 第五年 一體化專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐案例 一體化教學(xué)設(shè)計實(shí)踐案例 能力 實(shí)現(xiàn) 書寫個人結(jié)構(gòu)性的短報告、作草圖、圖示， 簡單人際交流 統(tǒng)一工程 (16 .01 16. 04) 書寫并報告?zhèn)€人或小組短報告，如實(shí)驗(yàn)報告 熱工學(xué) (16 .0 5) ，控制學(xué) (16 .06 ) 動力學(xué) (16 .08 ) 使用專業(yè)圖示交流 專業(yè)類課程 書寫會議水平大型個人或小組報告，會議水平演示合作報告，應(yīng)用適當(dāng)研究資源，根據(jù)聽眾類別采用適當(dāng)交流戰(zhàn)略。工程能力是在這樣的技術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)的 實(shí)施要點(diǎn) ? 第二年至第四年每年都有一個具體的設(shè)計和研究項(xiàng)目 ? 學(xué)生分成團(tuán)隊(duì) 46個人，每個團(tuán)隊(duì)有一個項(xiàng)目，全部設(shè)計制造過程 ? 培養(yǎng)設(shè)計、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力 ? 使學(xué)生有機(jī)會把知識有機(jī)的聯(lián)系起來，應(yīng)用知識，學(xué)會以探究方式獲取知識，整個過程體現(xiàn) CDIO ? 一級項(xiàng)目 ? 二級項(xiàng)目是基于課程群，每個課程群都有一個項(xiàng)目 ? 設(shè)計、制造、控制、檢測，這些項(xiàng)目相當(dāng)于綜合性的課程設(shè)計 ? 把相關(guān)聯(lián)的課程知識有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)和關(guān)聯(lián)的知識群而不是孤立的知識點(diǎn) ? 課程群的建設(shè)與實(shí)踐結(jié)合起來 ? 避免重復(fù)內(nèi)容 ? 二級項(xiàng)目 ? 三級項(xiàng)目 ? 核心課程內(nèi)根據(jù)需要而設(shè) ? 加強(qiáng)課程知識的理解 ? 加強(qiáng)能力的培養(yǎng) 汕頭大學(xué)的實(shí)踐 機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系 （魚骨圖） 汕頭大學(xué)的實(shí)踐 ? 基于 CDIO改革方法的設(shè)計 建造項(xiàng)目規(guī)劃范例 ? MIT項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)例 一體化項(xiàng)目教學(xué)案例 謝謝大家！ 美國工程教育認(rèn)知機(jī)構(gòu) ABET制定新的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)EC2022（基于過程的認(rèn)證改為基于結(jié)果的認(rèn)證） 美國土木工程學(xué)會（ ASCE）制定 body of knowledge，規(guī)定入職土木工程師的基本要求 CDIO教學(xué)大綱 返回
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