【正文】 性特征　　　　地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的地域性和綜合性特征的認(rèn)識。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上?！　「鶕?jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟大國。與老師和同學(xué)進行討論。 　　用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀?！　“咐?角色扮演及小組活動的學(xué)習(xí)方式　　在學(xué)習(xí)中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)時，可以綜合使用角色扮演、小組活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。全班分為北方和南方兩大組。　　教師提出辯題：生活在北方好還是生活在南方好，兩大組分別準(zhǔn)備。組內(nèi)通過自薦和推選分配角色。準(zhǔn)備工作包括：信息查詢、市場調(diào)查、人物訪問、廣告制作等。教師做好引導(dǎo)和資料支持工作。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。　　　　案例二 問題解決式學(xué)習(xí)　　在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識時，教師可以采用問題解決式的教學(xué)方式。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在位置？并在一個球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。讓學(xué)生邊觀察邊議論。進一步引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定座位的方法概括為利用行和列定點的方法。學(xué)生會聯(lián)想到可在空白球面上通過遇難船只這一點劃兩條十字交叉的線。教師由此引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識?！　栴}的解決。 　　(三)重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用　　地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。　　案例一 利用地理圖像進行教學(xué)　　在有關(guān)我國農(nóng)業(yè)分布的教學(xué)中，可把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。例如，南方水田插秧和水稻收割、北方小麥播種和收割等圖片，介紹照片拍攝的時間和反映的事物，但不注明地點?！　W(xué)生利用地圖，討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)在哪個地區(qū)?！　“咐?利用計算機搜集資料并展示學(xué)習(xí)成果　　關(guān)于世界人種的教學(xué)，有條件的學(xué)?？芍笇?dǎo)學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)查詢資料，整理并制作成展示作品。 　　將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計算機展示作品。 　　(四)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力　　在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件?！　“咐?地理野外考察方法　　第一步，確定考察項目。在實地考察前，搜集并整理地圖、統(tǒng)計資料、調(diào)查報告、歷史記錄等資料，并制成分布圖和圖表，以形成對考察區(qū)域的初步印象。根據(jù)考察目的，確定考察和訪問的內(nèi)容及路線?！　〉谒牟?，撰寫考察報告。二、評價建議　　地理學(xué)習(xí)評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程，以及在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的變化。地理學(xué)習(xí)評價的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個方面。　　評價學(xué)生解決地理問題的能力時，應(yīng)了解學(xué)生：能否把現(xiàn)實生活中的問題抽象為地理問題；能否制訂解決問題的方案；能否形成有效解決問題的思路；能否檢驗并解釋結(jié)果。其中，重點評價學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中的表現(xiàn)?！　≡u價過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點與不足，教師評語應(yīng)以鼓勵為主，以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　〗又寣W(xué)生利用上述信息提出問題?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生提出的問題，可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息，以及合理性、完整性、新穎性等表征問題質(zhì)量的信息，從而評價學(xué)生在提出地理問題方面的水平與差異。為什么南極洲會有豐富的煤炭資源與南極洲有豐富的煤炭資源，說明南極洲曾有過濕熱的氣候、茂密的森林，這說明了什么問題這兩個問題相比，在深度上是有明顯區(qū)別的。　　案例二 對學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過程與能力的評價　　檢測通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的的達標(biāo)程度，可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進行評價。通過觀察學(xué)生寫作小短文過程中的完整表現(xiàn)，教師可以對學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力做出較為準(zhǔn)確的評價。教師檢查完成情況，評價學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過程與能力。主要包括：對地理事物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敏銳，區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運用是否合理、有效，能否進行合理的推測、想象以及大膽的猜測。　　對學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動的程度和水平的評價方法，主要有觀察法和評定量表法。的學(xué)習(xí)水平，教師可先提出探究活動要求：請你根據(jù)地圖選出幾個代表性的地區(qū)進行比較，說明區(qū)域自然環(huán)境的差異性。　　以上探究活動可以評價學(xué)生觀察方法運用的水平、地理比較方法運用是否合理。通過上述的觀察與判斷，可以對學(xué)生地理觀察、比較、區(qū)域綜合分析等方法的領(lǐng)悟、運用水平做出相應(yīng)的評價。評價不能局限于學(xué)生具備了多少地理知識,而應(yīng)把重點放在學(xué)生的理解水平上。 　　案例一 對地理圖像資料所反映的地理事物的特征，讓學(xué)生用自己的語言加以描述，考查學(xué)生對區(qū)域人文特征的理解水平　　評價學(xué)生對某個國家民俗文化特色的理解水平，可采用這樣的方式：提供反映該國民俗文化特色的圖片、錄像、光盤等，讓學(xué)生口頭說明（或文字說明）圖像資料中所反映的相關(guān)內(nèi)容。口頭表述內(nèi)容的豐富與否，以及對該國民俗文化特色的抽象概括程度，能較為客觀地反映學(xué)生的理解程度和水平。如學(xué)生能畫出北美洲地形呈三個南北縱列帶的示意圖，實現(xiàn)了圖文間的轉(zhuǎn)換，便說明學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)理解了。學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容。觀察是評價情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。 　　案例 觀察學(xué)生在討論活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對環(huán)境的態(tài)度　　展示1989年世界環(huán)境日主題宣傳畫地球出汗了，讓學(xué)生討論:這幅漫畫有哪些寓意。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試畫一幅與環(huán)境問題有關(guān)的漫畫，并說出寓意?！　?五)注重評價形式的多樣化和針對性　　針對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異以及各種評價方式的不足，評價應(yīng)采取多種方式。要重視學(xué)生的自評和互評。 　　下表是對應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的評價方式建議。三、課程資源的開發(fā)與利用　　充分開發(fā)、利用地理課程資源，對于豐富地理課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義。　　學(xué)校地理課程資源包括除教材以外教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學(xué)實踐場所等，必備設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機、投影機、主要巖石和礦物標(biāo)本、東西兩半球圖、世界政區(qū)圖、世界地形圖、中國政區(qū)與交通圖、中國地形圖、本省（自治區(qū)、直轄市）地圖、本縣（市）地圖、世界地理景觀圖片、中國地理景觀圖片等?？梢宰约涸O(shè)計制作各種地理教具、學(xué)具和教學(xué)軟件，包括在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生制作地理模型、電教軟件等?！　?二)充分利用學(xué)校地理課程資源　　教師要結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)校已有的地理課程資源，以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗?！　√岢ｋH地理課程資源的共建和共享。加強與社會各界的溝通與聯(lián)系，尋求多種支持，合理開發(fā)利用校外地理課程資源。 四、教材編寫建議　　地理教材的編寫，必須依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)地理課程改革的理念，為地理教學(xué)落實內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求、實現(xiàn)課程目標(biāo)提供基本的教學(xué)材料。世界地理和中國地理的認(rèn)識區(qū)域部分，所選擇的區(qū)域，既要注意其重要性，也要注意區(qū)域組合覆蓋面?！　〗滩木帉戇€應(yīng)注意我國的社會實際和教學(xué)實際，充分考慮教材的地區(qū)適應(yīng)性?！　?三)為教學(xué)提供必要的空間　　　　本課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)讓學(xué)生通過探究活動學(xué)習(xí)地理。課文可以不直接提供結(jié)論，而將分析過程及結(jié)論的得出留給教學(xué)。除了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容外，教材還可適當(dāng)安排一定數(shù)量的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以利于教學(xué)的靈活性。課文要簡明、通俗、生動、親切。應(yīng)做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的有機統(tǒng)一。圖像的設(shè)計要主題鮮明，內(nèi)容精煉科學(xué)，形式生動、美觀，便于學(xué)生閱讀。　　(五)重視教材的系列化建設(shè)　　教材編寫還應(yīng)重視系列化建設(shè)。