【正文】 c4單元格中輸入出生時的體重，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能大膽預(yù)測一下這種變化是怎么形成的？后面的數(shù)據(jù)是誰幫我們計算的？（通過c4單元格中“自動”出現(xiàn)數(shù)據(jù)來找到進(jìn)入課堂的鑰匙）師：為了幫助同學(xué)們找出答案。進(jìn)行持續(xù)性的引入。猜測出現(xiàn)的可能性。吸引學(xué)生興趣，抓住課堂神經(jīng)。三個問題，突出層次，逐步揭開公式的面紗。強化三點：“=”作用；乘除與數(shù)學(xué)運算符的不同；單元格地址和具體數(shù)據(jù)做運算對象（一定講清講透）布置操作任務(wù)：請在G4單元格中利用公式計算一下自己10周歲時的體重？ 請組長進(jìn)行反饋情況教師進(jìn)行操作總結(jié)，夯實知識點。擴(kuò)展兩個操作點：采用選定的方式輸入單元格地址和公式的修改的取消2．身高預(yù)測——提高轉(zhuǎn)化公式的能力 通過一段優(yōu)美的音樂，引出主人公姚明和葉莉，引導(dǎo)學(xué)生使用公式預(yù)測他們未來孩子的身高。學(xué)生初次嘗試公式的操作，老師幫助，組長協(xié)助。完成學(xué)案“自我總結(jié)二”展示姚明和葉莉照片姚：葉：找關(guān)系辨公式尋規(guī)律練習(xí)一：初步嘗試公式操作不講就做看能力練習(xí)二：身高預(yù)測（先練后講重體驗）從對比中尋找問題答案二、新授與實踐三、綜合練習(xí)教師找出兩個采用不同的公式進(jìn)行運算的學(xué)生，引導(dǎo)其做對比，深入分析，單元格地址做運算參數(shù)的好處。 拓展練習(xí)：修正公式預(yù)測自己未來的身高。找組長代表進(jìn)行反饋教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。教師進(jìn)行點評，布置學(xué)案。教師進(jìn)行完成情況統(tǒng)計。學(xué)生說完成學(xué)案“自我總結(jié)二”學(xué)生作答學(xué)生操作小組長檢查點：完成人數(shù)及出現(xiàn)問題。練習(xí)三：健康指數(shù)測算（先猜想后實踐重體會）通過三個猜想逐漸進(jìn)入主題根據(jù)前面課堂效果，對鞏固練習(xí)進(jìn)行針對性講解。并找23個學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行解答。但是你得把現(xiàn)實中的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，計算機(jī)才能為我所用。希望以后大家重新審視我們的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，它不是單純的上網(wǎng)課、游戲課，而是讓計算機(jī)為我所用，方便生活！最后留給大家兩個課后作業(yè)，幫助大家回家后鞏固課上所學(xué)。（二）“復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計第一冊 第一模塊 山東大學(xué)附屬中學(xué) 秦麗曼一、學(xué)習(xí)方式本課教師引導(dǎo)提示，學(xué)生自主探索為主，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握鞏固相關(guān)知識，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。這一部分知識是計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，對以后的學(xué)習(xí)有比較重要的影響，是學(xué)生了解計算機(jī)的開始，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的起點。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)有關(guān)計算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制、信息三部分知識。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在自主的探究學(xué)習(xí)以及與他人的合作探究中培養(yǎng)探索精神及合作精神五、教學(xué)重點計算機(jī)的構(gòu)成六、教學(xué)難點二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換七、教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動回顧仔細(xì)回顧一下，我們在第一模塊都學(xué)習(xí)了哪些知識？計算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制、信息新授課：第一模塊復(fù)習(xí)活動1：計算機(jī)構(gòu)成打開學(xué)案，完成第一部分的結(jié)構(gòu)圖完成下列結(jié)構(gòu)圖（ ）（ ）（ ROM ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（輸入設(shè)備）（ ）（控制器）（ ）（ ）系統(tǒng)（ ）系統(tǒng)計算機(jī)對對號請根據(jù)下列功能或特點，說出該部分名稱（注：答案只在結(jié)構(gòu)圖中找）課件展示：它是計算機(jī)的控制中心，控制著各個部門有條不紊的工作斷電后信息不丟失Windows 7硬盤、軟盤、光盤、優(yōu)盤能完成數(shù)據(jù)的處理與加工CPU通過它與外部設(shè)備交換數(shù)據(jù)Microsoft Office2003瑞星殺毒計算機(jī)的自檢指令在里面Intel i7930 酷睿四核 內(nèi)存 2048MB用來存儲數(shù)據(jù)活動2：二進(jìn)制二進(jìn)制加法知識二進(jìn)制加法練一練1011+0101=關(guān)鍵“點”滿（ ）落（ ）進(jìn)（ ）十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制知識十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制練一練10——關(guān)鍵“點”短除法，每次除以（ ），除到商為（ ），右側(cè)（ ）數(shù)（ ）寫二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制知識二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制練一練1101——關(guān)鍵“點”權(quán)重由低至高為（ …）哪一位（ ），加哪一位權(quán)重二進(jìn)制單位知識二進(jìn)制單位練一練1GB=（ ）KB關(guān)鍵“點”（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二進(jìn)制編碼知識二進(jìn)制編碼字符簡單圖像練一練Class—（ ）字節(jié)班級—（ ）字節(jié)16*16點陣（ ）字節(jié)8*8點陣（ ）字節(jié)關(guān)鍵“點”ASCII碼—（ ）位（ ）字節(jié)GB碼—（ ）位（ ）字節(jié)一個點是（ ）位活動3：信息根據(jù)課件提示完成填空信息（ ）。信息的載體包括（ ）。（ ）被并稱為人類生存和社會發(fā)展的三大資源。信息本身看不見，摸不到，它必須借助一定的形式來存在。從大的綱目上把握第一模塊知識根據(jù)要求先自主嘗試完成該結(jié)構(gòu)圖，如遇到困難，可與同小組同學(xué)一起討論完成，逐一回顧相關(guān)知識點，完成該結(jié)構(gòu)圖，并總體把握計算機(jī)的構(gòu)成部分學(xué)生舉手回答，訂正該結(jié)構(gòu)圖，與教師一起完成對結(jié)構(gòu)的補充進(jìn)一步明確計算機(jī)的構(gòu)成，回顧該部分知識點。通過此活動，進(jìn)一步明確計算機(jī)的各構(gòu)成部分的功能或特點，對結(jié)構(gòu)圖有一個延伸與擴(kuò)展。學(xué)生自主練習(xí)，兩名學(xué)生上前板書演示方法學(xué)生與教師一起訂正板書，并進(jìn)一步明確二進(jìn)制加法運算的關(guān)鍵點：滿2落0進(jìn)1學(xué)生自主練習(xí)，兩名學(xué)生上前板書演示方法并由一名學(xué)生再次講解方法學(xué)生與教師一起訂正板書，落實方法，并進(jìn)一步明確關(guān)鍵點：短除法，每次除以2，除到商為0，右側(cè)余數(shù)倒寫學(xué)生自主練習(xí)，兩名學(xué)生上前板書演示方法并由一名學(xué)生再次講解方法學(xué)生與教師一起訂正板書，落實方法，并進(jìn)一步明確關(guān)鍵點：權(quán)重的規(guī)律有低至高為8……，哪一位1，加哪一位權(quán)重。學(xué)生自主練習(xí)，并一起說出最終結(jié)果，并解答做法進(jìn)一步明確關(guān)鍵點：字符編碼及圖像編碼的規(guī)律學(xué)生根據(jù)課件中的提示與教師一起逐一完成對信息這一部分中關(guān)鍵知識點的識記與回顧。但是對于一些細(xì)節(jié)的處理，如知識點的銜接上，課堂的生動性，活潑性上，還需要多加以考慮，讓學(xué)生能夠更喜歡上復(fù)習(xí)課，而不是單純的為了完成任務(wù)而上復(fù)習(xí)