【正文】 全面、動態(tài)和聯(lián)系的眼光分析問題，善于進行邏輯推理，從紛繁復雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。第三章 名人的成功世界上許許多多的名人，但他們都并不都是畢業(yè)于名牌大學，他們中的很多都是通過自學或非全日制的函授學習獲得成功。 三毛自學成才三毛本名陳平，原籍浙江定海，1943年生于四川重慶。童年的三毛并未立志當一名作家，卻喜愛美術，她幻想將來成為一位畫家的妻子。長大后開始寫作，她不署名陳平，而以“三毛”為筆名，作為紀念。在小學時，她便開始給報刊投稿了，參加學校講演的稿子都是她親筆寫的。三毛早年的人生道路是崎嶇坎坷的。但這位老師卻誤為“作弊”，竟在她臉上畫圈，叫她繞跑道跑，在她幼小的心靈上留下巨大的創(chuàng)傷。她父親得知此事后，并未責怪她，而是讓她休學。她的父親陳嗣慶是一位律師，母親終進蘭也有很好的文學修養(yǎng)，都耐心教導她?！痹谀嵌尾欢痰臍q月里，三毛用功讀書，孜孜不倦。20歲那年，三毛的好友鼓勵她進大學求知。最初她學的是哲學，兩年后轉入新聞系。三毛出版過10多本著作，大都是散文集，其中有《雨季不再來》、《稻草人手記》、《撒哈拉的故事》、《哭泣的駱駝》、《溫柔的夜》、《夢里花落知多少》、《背影》、《送你一匹馬》、《傾城》、《我的寶貝》等。后者是1000頁的西班牙漫畫書。三毛滿懷激情地把漫游世界的所見所聞，揮筆成篇。她還說過，“我并不是作家，只是一個生活的記錄者。有人評論她的作品風格是“樸實、自然、坦率、真情”。有人說，三毛在臺灣文壇掀起了撒哈拉沙漠的風暴，讓喜愛她的讀者噙著淚水，帶著微笑，注視著她的足跡，從沙漠到海島，撥動了無數(shù)讀者的心弦。三毛在面對老師的歧視時，并沒有氣餒，而是發(fā)奮用功，終于獲得了好成績。因此，作為非全日制大學畢業(yè)的我們，不應該氣餒，通過自己的努力，也是可以獲得成功的。他出生在一個貧窮的農(nóng)民家庭，六歲時就參加田野勞動，只在小學里讀過三個月書，因成績不好退學。因生活所迫，十二歲時開始在火車上實報，十五歲后就在各城市里當電報員。他在五十多年的辛勤勞動中，一共發(fā)明了大小一千五百多種東西，著名的有電報自動記錄器、擴音器、活動電影機、留聲機等，對科學做出了極大的貢獻。因為理想，他堅守初衷、忍受寂寞，堅持自學英語十年，通過國家等級考試、獲得托福高分，做了很多大學生做不到的事情。成為航空工業(yè)出版社《3導自考叢書》代言人。意思是通過國家統(tǒng)一組織的每年6月（原為7月）的統(tǒng)一高等院校入學考試，各高校通過省一級招辦錄取進入各高校就讀而獲得的學歷。畢業(yè)的時候畢業(yè)證、學位證是國家教育部認可的，學習期間必須轉檔案，一般還需轉戶口關系等。各地民辦院校和黨校（非參加成教招生和研究生統(tǒng)招)頒發(fā)的畢業(yè)證書，學歷同樣得到認可，享受相同待遇。 入學方式不同全日制計算機畢業(yè)是通過全國統(tǒng)一高考，統(tǒng)一統(tǒng)招的普通高校學生。也就是說在同樣智商、同樣努力的前提下，全日制本科生接觸并掌握一門新知識所需要的有效學習時間較短，或者說在相同的有效學習時間內(nèi)，對一門新知識的掌握程度更全面更深入。從而我們可以看出，非全日制學生，入學前大多普遍存在著基礎差的現(xiàn)象，這就給大多數(shù)人，留下了非全日制畢業(yè)生沒有能力的影像和評價。 學習方式不同所謂“全日制國民教育即全國統(tǒng)招，又叫全日制普通高校，普通高校全日制！就是按固定時間在學校上課，非全日制就是業(yè)余制，按自己的專業(yè)決定課程安排。也就是說非全日制計算機教育的日學習量要比全日制少，因此要完成相同量的學習任務，非全日制要比全日制所需的時間要長一些。非全日制計算機畢業(yè)生要在計算機學術上有所突破，必須系統(tǒng)的全面的掌握計算機各科知識，才可能在計算機學術上有所突破。第五章 非全日制計算機畢業(yè)生要多方面提高自己 公共基礎知識的學習與提高當今世界是個人才競爭的世界，人才的競爭不僅在專業(yè)知識與技能方面，更在于人才的基本素質(zhì)?？茖W家愛因斯坦尖銳地指出：“用專業(yè)知識教育人是不夠的?！蔽覈茖W家錢偉長也說過：“我們培養(yǎng)的學生首先應該是一個全面發(fā)展的人．是一個愛國者，一個辨證唯物主義者，一個有文化藝術修養(yǎng)的，道德品質(zhì)高尚的，心靈美好的人，其次才是一個擁有學科、專業(yè)知識的人，一個未來的工程師、專門家。目前，我國高等職業(yè)教育中的公共基礎課程主要由哲學、法律、語文、外語、體育、數(shù)學和計算機等課程組成。公共基礎課是學習一切自然科學和社會科學的基礎，是現(xiàn)代社會中學習和掌握其它學科知識的必備文化。作為高層次的計算機本科教育，學生要學習掌握現(xiàn)代化的計算機科學技術，就必須在已有高中階段知識的基礎上進一步拓寬基礎知識。其次，非全日制計算機本科生除要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力外，還須注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力包括社會適應能力、人際交往能力、動手能力、競爭能力、管理能力、經(jīng)營能力、開拓創(chuàng)新能力等?？傊?，非全日制計算機學生由于公共知識基礎差，非全日制計算機學生要有所突破，從基礎抓起是很有必要的。也就是說非全日制計算機教育的日學習量要比全日制少，因此要完成相同量的學習任務，非全日制要比全日制所需的時間要長一些。非全日制計算機學生面臨著要學習公共基礎知識，又要學習計算機理論知識的局面。那么勤奮是什么?勤奮不是學的久,而是學的認真,聚精會神。就是別人還沒起床,而你已經(jīng)書聲朗朗了。天才，就是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗—愛迪生。從古到今，以自己的勤奮換點滴成功的例子數(shù)不勝數(shù)。有一次，他專心練字連吃飯都顧不上，丫環(huán)不得不把他最愛吃的蒜泥和饃饃端上，但王羲之仍不為所動。原來王羲之邊吃邊練，錯把墨汁當蒜泥蘸著吃了。牛頓、愛因斯坦、華羅庚、愛迪生等一代偉人不也是用勤奮+汗水+天賦換來點滴成功的嗎？勤奮好學的人總是比別人付出了更多的心血，汗水。當別人在野外玩耍時，而華羅庚卻在書房里認真地解奧秘的數(shù)學題。還是俗話說得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”。終身學習是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學習過程。作為非全日制計算機學生大多數(shù)已經(jīng)參加工作，我們不能停留在只為了拿畢業(yè)證的思想階段，我們應該把計算機的學習和應用作為自己的事業(yè)來學習，做到終生學習，及時更新自己的知識，做到“活到老，學到老”才能面對未來的挑戰(zhàn)。做為非全日制計算機畢業(yè)的網(wǎng)管，很多都已經(jīng)在從事著計算機的工作，這就給我們提供了大量的實踐機會。 動手能力的學習與提高作為網(wǎng)管，需要親自動手的時候非常多，所以，網(wǎng)管必須多動手，多思考，多解決一些實際問題，以鍛煉和增強我們的動手能力。至于動手問題，在平時生活中就應該注意鍛煉，做一些簡單的實際問題盡量嘗試一個人做。 創(chuàng)造和應變能力的學習與提高作為網(wǎng)管創(chuàng)造和應變能力也是很重要的。這對于我們提高技術創(chuàng)新效率、創(chuàng)新水平、創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化極為有益。注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗，通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。持續(xù)積累夯實基礎知識，可以肯定，良好的基礎知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點。應變能力是指自然人或法人在外界事物發(fā)生改變時，所做出的反應，可能是本能的，也可能是經(jīng)過大量思考過程后，所做出的決策。冷靜：無論情景是多么的窘迫和險惡，也不能盲目應對。靈活：有時情勢在你應變前忽然發(fā)生急變，或添了幫兇，或事態(tài)更復雜難辨等，既不能一味逃避退縮，也不能一味的蠻干，而要靈活地根據(jù)已發(fā)生了的情況，迅速做出新的判斷，靈活機智地選擇出新的適應新情況的新應變方法，使自己始終保持應變的主動。 多參加富有挑戰(zhàn)性的活動； 在實踐活動中，我們必然會遇到各種各樣的問題和實際的困難，努力去解決問題和克服困難的過程，就是增強人的應變能力的過程。因此，只有首先學會應變各種各樣的人，才能推而廣之，應付各種復雜環(huán)境。實際上，擴大自己的變化范圍，也是一個不斷實踐的過程。在工作、學習和日常生活中，遇事沒著冷靜，學會自我檢查；自我監(jiān)督、自我鼓勵，有助于培養(yǎng)良好的應變能力。假如我們總是因循守舊，半途而廢，那就要從小事做起，努力控制自己，不達目標不罷休。 觀察和分析判斷能力的學習和提高作為網(wǎng)管需要敏銳的觀察力和分析判斷能力。觀察力的提高，要鍛煉觀察力，應從身邊的事物、所處的環(huán)境、人的特點著手。觀察是一種用心的行為，而非隨隨便便地“看”。在初練觀察力時，最好養(yǎng)成有意識的觀察。再有，通過對比也是訓練觀察力的好方法?？傊?，持有一顆觀察的心并付諸實踐，長此以往，便可以訓練出潛意識的觀察能力，即：對于什么事物，都會習慣性地去觀察。分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。同時，分析判斷能力的高低還是一個人智力水平的體現(xiàn)。分析之前要有明確的目的和目標。運用相關理論知識進行分析。一個沒有具備足夠知識和經(jīng)驗的人很難做到對事物進行深入全面的分析，所以我們必須從各方面充實自己的知識，完善自己的知識結構。上面我們講過，如果僅是運用某一門學科知識去分析問題時，則會造成看問題的片面性，分析的不到位。要看到事物的內(nèi)因和外因，把握事物宏觀方面和微觀方面，主要方面和次要方面主流等等。模仿別人的分析。所以要提高我們的分析判斷能力，在生活中就要有意識的多留心，多觀察多學習模仿別人的談吐、演講，去琢磨別人的文章，特別是分析評論性的文章。要養(yǎng)成善于成思考的習慣。毛主席說過：世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。但是如果我不主動去向想，不主動去思考又怎么知道這因果關系到底是什么呢。同時還要經(jīng)常去總結，把你的對事物的看法寫下來，這也不是不能提高分析判斷能力的一個好方法。分析判斷問題歸根結底就是我們的思維問題（邏輯思維），是對一個事物能否全面準確把握透過現(xiàn)象看其本質(zhì)的問題，是衡量一個人思維能力強弱的重要標準也是最基本的標準，所以我們要提高分析判斷能力，平時也要注重對思維的培養(yǎng)，可以了解人的大腦結構，多看一些著重思維方面的影視和書籍（邏輯學、修辭學、智力題目和游戲、辯論賽、評論性的電視節(jié)目等等），來全面提高你的分析判斷能力。非全日制計算機畢業(yè)的網(wǎng)管可以通過努力學習公共基礎知識和計算機的理論知識使全日制計算機畢業(yè)的學生優(yōu)勢變?nèi)?，甚至超越他們。那么我們非全日制計算機畢業(yè)的學生完全可以勝任網(wǎng)管工作，甚至做的比全日制計算機畢業(yè)的學生還要好。蔣曉紅老師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響