【正文】 的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。創(chuàng)造能力的提高：利用各種方法，例如組合法、類比法、聯(lián)想法等，因為創(chuàng)新是有規(guī)律可循的，人們經過學習和訓練會使創(chuàng)造力獲得迅速提高，創(chuàng)造潛能得到有效開發(fā)。多和有經驗的老網管交流，這樣你的動手解決問題的能力將有很大的提高，更好的勝任網管工作。在解決實際問題之前，先把思路理清楚，在解決問題時把每個步驟搞懂，就不會思維跟不上。我們應該充分利用這些機會，鍛煉自己的能力。 實踐能力的學習與提高實踐能力主要包括動手能力、創(chuàng)造和應變能力、觀察和分析判斷能力。終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。非全日制計算機學生要求樹立終身學習的思想。當別人在草地上盡情放風箏時，而愛因斯坦卻為人們解除害人迷信。當別人在網吧休閑娛樂時，而愛迪生卻在實驗室里研究合適的燈絲。把他的嘴搞得像個屁股，黑呼呼的。丫環(huán)沒法，告訴夫人，等她倆來時，捧腹大笑。王羲之吃墨，就是因為他每天刻苦練字，專心學習的思想精神而忘了吃飯。勤奮在人一生中十分重要。就是別人已經入睡,?勤奮就是播撒種子,就是培土澆水,就是不知道肚子餓,不覺得汗流浹背,?就是你栽的鮮花終于盛開,飄溢著漫天的芳香,而你卻已經在另一塊荒蕪的土地上,開始,新的耕耘勤奮是什么？勤奮是靠聰明的才智，鼓勵的目標。就是別人在聊天,而你卻在用功。就就要求我們非全日計算機學生要比全日制學生更勤奮。全日制計算機畢業(yè)的學生由于是全天接收系統(tǒng)的學習，大多數(shù)學生學到了較多的系統(tǒng)的理論知識：而非全日制計算機畢業(yè)生是利用自己工作之余的時間進行學習，應此學習的時間相對較少。 計算機理論知識的學習與提高非全日制計算機畢業(yè)生大多是在職工作的人，不是全天接受教育的學習方式。而非全日制本科生要培養(yǎng)學生職業(yè)能力，就要精選必需的社會知識、心理學知識，把人文社會學等基礎知識和科學理論有效地結合起來。職業(yè)能力是指職業(yè)角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構成．并作為一個有機整體，綜合地發(fā)揮作用，其中任何一種孤立能力要素都難以完成職業(yè)活動。況且，我國高職院校大專生和基礎普遍比較差，綜合素質相對薄弱，更需加強公共基礎課的學習。計算機專業(yè)雖然重在培養(yǎng)學生的計算機技能，但計算機技能的培養(yǎng)、發(fā)展和提高都是要建立在一定的文化基礎之上的。首先，公共基礎課作為專業(yè)知識學習的基礎，在高職人才培養(yǎng)中具有重要的奠基作用。”可見，只有在高等職業(yè)教育中充分重視公共基礎課、人文課的教育，高等職業(yè)教育才能適應社會發(fā)展的要求，才能具有廣闊的發(fā)展前景。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。這些基本素質主要包括遠大的理想、高尚的情操、科學的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心理。非全日制計算機畢業(yè)的學生，如果從事本專業(yè)的工作，那么他們將擁有實踐結合理論，理論應用于實踐的機會，這是全日制計算機畢業(yè)生無法比喻，四年下來，極有可能非全日制計算機畢業(yè)生解決問題的能力比全日制計算機畢業(yè)生解決問題的能力還要強。全日制計算機畢業(yè)的學生由于是全天接收系統(tǒng)的學習，大多數(shù)學生學到了較多的系統(tǒng)的理論知識：而非全日制計算機畢業(yè)生是利用自己工作之余的時間進行學習，應此學習的時間相對較少；非全日制的計算機學生大多數(shù)都從事著本專業(yè)的工作，在學習中比較有針對性，這也是非全日制學生的優(yōu)點，但由于沒有進行全面的學習，造成所學到的知識不夠系統(tǒng)。非全日制教育實行完全學分制從字面上看，非全日制即不是全天接受教育的學習方式。但是大量的例子已經證明，非全日制學生通過自學，或函授大學的學習一樣也可以成功。而非全日制的計算機學生，大多數(shù)是指高考成績差，基礎差的專生本的學生或沒有經過全國統(tǒng)一高考，統(tǒng)一統(tǒng)招的學生，也就是高中生，中職生，休學的學生通過自己的努力，慢慢從非全日制大專，再到非全日制本科。其他的學歷都是非全日制，也就是常說的是社會在職學歷，現(xiàn)在非全日制學歷又被稱為“五大學歷”，即成人、自考、電大、函授、夜大 ！這五大學歷又被稱為“成人類教育學歷”！全日制計算機普通本科畢業(yè)的學生都通過了全國的高考，成績普遍優(yōu)于大專的學生，他們的基礎普遍比一般落榜的學生要扎實。因此，全日制計算機畢業(yè)與自學和函授計算機畢業(yè)的區(qū)別是非常少，但也存在著一些區(qū)別。而非全日制學歷教育包括網絡教育、自考。學生入學約兩個月之后在高等教育網上能夠查到學籍，如果不能查到學籍就不是普通高校全日制的學生。我們作為一位網管，有那么好的環(huán)境，有那么好的實踐學習機會，只有我們不氣餒，努力學習，有什么不可以學會，有什么不可以勝任呢！ 第四章 全日制計算機畢業(yè)與非全日制計算機畢業(yè)的區(qū)別全日制的是一種全天候教學的體制，是“全日制教育”的簡稱。張立勇，清華大學食堂打工8年，托福考試630分，英語考試通過四級、六級，獲得北京大學本科文憑，被團中央樹為全國十大杰出學習青年之一。網絡管理工作，作為一個要求動手能力非常強的工作，只要我們多動手，多思考有什么不可以的呢！ 自考英才張立勇 因為貧窮，他放棄了自己的大學夢，高中輟學成為千萬農民工中的一名，踏上漫漫的自學成才之路。業(yè)余不斷研究實驗，1879年，他改進制造了碳絲白熱電燈。他自小對實驗特別喜歡。 大發(fā)明家愛迪生美國大發(fā)明家。那怕休學在家，經過自己的努力，發(fā)奮的學習，終于成為了一名知名作家。1986年她還被評為“臺灣最暢銷書十作家之一”。70年代中期，三毛的作品在臺灣極為暢銷，一度出現(xiàn)過“三毛熱”?！彼淖髌纷猿娠L格，生活氣息濃厚，感情真摯。她寫的多是真實的事情，自稱其作品“幾乎全是傳記文學式”的。為譯此書，三毛與丈夫荷西曾歷時8個月，每天晚上不看電視，將門鎖上，工作到深夜。三毛還譯有《蘭嶼之歌》、《娃娃看天下》等書。在大學讀書時，她的老師讀了三毛寫過的一篇3萬多字的文章后感動得哭了，認為三毛是他的學生中“最有才華”的一位。在得到臺灣中國文化學院院長張其昀的允諾后，三毛進該校深造。她讀唐詩、宋詞、《古文觀止》、看《紅樓夢》、《水滸》……，學繪畫，彈鋼琴，還學會了英、日、法、德文，尤為出色的是西班牙文學?；貞浲?，三毛說：“不是媽媽的熏陶，我寫不出來這許多文章。從13歲到20歲整整7年的時間里，三毛都是在家自學的。她忍無可忍，只好逃學。就讀于臺北某女中時，三毛對數(shù)學不感興趣，成績很差，老師則以此嘲諷她，好強的三毛為不受歧視，發(fā)奮用功，終于獲得了好成績。在初中，她還學過寫詩。讀小學、中學時，三毛的文章寫得不錯。三毛小時曾讀過一本《三毛流浪記》，對她影響很大，從此便沉迷于書海之中了．瘋狂地愛上了文學。1948年底，舉家遷居臺灣。他們的成就比很多人都要大，因此，作為非全日制大學畢業(yè)的我們，我們通過自己的努力，完全可以勝任網管這份工作。動手能力，創(chuàng)造和應變能力，觀察和分析判斷能力的獲得都需要我們通過大量的參與工作，并在工作中，不斷的實踐證明，總結積累經驗。網絡是一個完整的系統(tǒng)，故障與原因關系復雜，既可能是一因多果，也可能是一果多因。對故障現(xiàn)象觀察的越細致、越全面，排除故障的機會也就越大。具有敏銳的觀察能力和出色的分析判斷能力。利用有限的功能滿足無限的需要，就要求網管具有較強的應變能力，利用現(xiàn)有的功能、手段和技術，創(chuàng)造性的實現(xiàn)各種復雜的功能，滿足用戶各種需求。當然，事先應認真閱讀技術手冊，并進行必要的理論準備。作為網管，需要親自動手的時候非常多，如網絡設備的連接、網絡服務的搭建、交換機和路由器的設置、綜合布線的實施、服務器擴容與升級，等等。實踐是檢驗真理的唯一標準。第三，網絡設備和操作系統(tǒng)非常繁雜，各自擁有不同的優(yōu)點，適用于不同的環(huán)境和需求，需要全面了解、重點掌握。第一，網絡知識和網絡技術不斷更新，需要繼續(xù)學習的內容非常多。很多工作都有多個環(huán)節(jié)，需要多人協(xié)作，良好的團隊協(xié)作能力是網絡管理員應該具有的基本素質。如果沒有點吃苦的精神是不可能勝任的。網絡管理員要保障企業(yè)內網、外網的正常運轉，需要隨時準備解決問題。良好的語言表達能力有助于提高工作效率，提升自己在企業(yè)中的地位。要有良好的語言表達能力。因此在實際工作中，網絡管理者對自身能力的提高也是必須要注意的。 ●服務器安裝和配置，客戶機的安裝和配置； ●什么是域，及其實現(xiàn)方式，如何管理； ●AD服務的基本思想及其主要的安裝及配置方法； ●對象的創(chuàng)建與管理：用戶賬號及組賬號的功能、創(chuàng)建及管理方法； ●DHCP的安裝及配置：理解DHCP的工作原理、功能、作用域的創(chuàng)建及管理、IP地址的保留、客戶端設置等； ●懂得如何將現(xiàn)在常用的客戶機加入到域中； ●DNS服務器的建立及管理、WINS服務的安裝和管理； ●網絡功能的使用及常用管理操作； ●共享資源的建立及DFS的使用：建立共享資源的方法，如何設置權限設置、加密及對DFS的了解●網絡打印機的安裝與使用； ●數(shù)據(jù)的備份和還原，安裝和配置郵件服務器，實現(xiàn)郵件收發(fā)； ●組策略及其應用：如何安裝、配置和使用遠程桌面，如PC Anywhere等； ●網絡的監(jiān)視及故障排除，熟練使用事件查看器及排除網絡故障的一些常用工具，控制和監(jiān)視網絡行為； ●熟練配置連接到Internet的各種連接方法：能夠配置虛擬專用網（VPN），并且能夠使用各種方式實現(xiàn)共享網絡連接，懂得如何配置路由與遠程訪問，配置NAT通過撥號連接、ADSL或ISDN上　網，或者是使用各種代理軟件，如ISA等實現(xiàn)企業(yè)共享上網的功能； ●理解防火墻概念，熟練安裝和配置Proxy、ISA等防火墻系統(tǒng)。本文中的網管主要指網絡管理員；網絡管理員是指向社會公眾開放的營業(yè)性上網服務提供場所里的管理員。系統(tǒng)管理員：負責網絡服務器的安裝、配置、運行，主要人員為大型公司IT總部系統(tǒng)管理員。那么即使不是全日制計算機專業(yè)畢業(yè)，也能夠很好的勝任網管這一職務。作為現(xiàn)代的大學生，即使不是計算機專業(yè)畢業(yè)，但大多學過《大學計算機基礎》，對計算機都有一定的了解和應用。作為網管除了需要計算機基礎知識、網絡知識、還需要不停的更新自己的知識，完善自己的知識，以及大量的實踐使用。做到這些，非全日制計算機畢業(yè)生將完全可以勝任網管職務。但我們也要認識到，非全日制計算機畢業(yè)生面臨著公共基礎知識基礎差，學習時間少的不足；也要認識到非全日制計算機畢業(yè)生擁有理論應用于實踐的機會。中國石油大學（華東）現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)設計（論文）