中國大學(xué)國際化發(fā)展特色與策略研究讀書報告-閱讀頁
2025-07-13 02:54本頁面
【正文】 發(fā)達國家差距較大。據(jù)此，我認為我國應(yīng)針對我國特殊的社會情況、歷史文化、發(fā)展狀況制定符合我國自身的“中國標準”。大學(xué)治理結(jié)構(gòu)被認為是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，我國大學(xué)現(xiàn)行治理結(jié)構(gòu)有以下特點：（1）非連續(xù)性。我國大學(xué)在歷史發(fā)展過程中，在不同的階段分別效仿了歐美、蘇聯(lián)等不同的治理模式。我國大學(xué)執(zhí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)的校長負責(zé)制，政府一家獨大，缺少社會力量的參與。（3）顯著的“外部驅(qū)動”的特點。（P124）（英、美、中列表對比）?！拔覈髮W(xué)內(nèi)部管理的行政化方式導(dǎo)致校內(nèi)組織設(shè)置和運作的目的是完成行政任務(wù)，而非圍繞現(xiàn)代大學(xué)的核心任務(wù)”。如學(xué)分制的施行。在辦學(xué)的選擇原則上將地區(qū)中的代表性，辦學(xué)類型上的代表性，辦學(xué)成績的代表性三者合為一體，選擇了“美國耶魯大學(xué)、英國的利物浦大學(xué)、中國的香港大學(xué)和清華大學(xué)以及中外合作辦學(xué)的西交利物浦大學(xué)和西安交通大學(xué)的管理學(xué)院的國際化作為分析案例”。作為是教育部科學(xué)技術(shù)委員會戰(zhàn)略研究重大專項課題的研究成果，該書于我而言首先是在方法論上的指導(dǎo)，該書將一份成體系的“中國大學(xué)國際化發(fā)展特色與策略研究”的專項課題成果成功展現(xiàn)在讀者面前，目標準確、條理清晰、內(nèi)容豐富。作為一個涉及研究領(lǐng)域的初學(xué)者，面對龐大的課題很長時間有“找不著北”的感覺。思維上找不到“著力點”造成學(xué)術(shù)上的停滯不前。（2）怎樣閱讀資料。在最近的學(xué)習(xí)總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一本書看懂與否與能記得多少詞句并無必然聯(lián)系。布伯的哲學(xué)來講，我和書應(yīng)該是“我與你”的關(guān)系而非“我與他”的關(guān)系。只有經(jīng)過自己思考的知識，才能掌握。如下所示：“輸入——加工——輸出”“輸入——加工——輸出” “成果”“輸入——加工——輸出”“……”而我以前的理解是“輸入——積累——成果”，想要通過大量的閱讀一蹴而就，造成學(xué)術(shù)上的停滯不前。如果說理論體系是一本書的“骨”，那么書中豐富的實例便是這本書的“肉”。書中詳盡的實例積累，完整的數(shù)據(jù)資料，細小甚微的調(diào)查研究讓我看到了一個研究者的精神?；凇爸袊髮W(xué)國際化發(fā)展特色與策略研究”該專項課題與全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“研究型大學(xué)國際教育交流與合作的質(zhì)量保障體系研究與實踐探索”相比較，從中引發(fā)一些思考?！吨袊髮W(xué)國際化發(fā)展特色與策略研究》中有大量實例舉證。而目前我基于“質(zhì)量保障體系”該課題資料的收集大多處于宏觀層面，沒有對典型做法進行深入細化的研究，這一方面導(dǎo)致以前的研究報告紙上談兵，缺乏實效性；另一方面使自身對該問題很難有深入的認識。一直以來都是根據(jù)“申報書”上的研究內(nèi)容：“研究型大學(xué)國際教育交流與合作的指導(dǎo)思想”，“項目的嚴格審批”，“培養(yǎng)方案及課程開發(fā)的質(zhì)量保證”，“教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)督”，“行業(yè)組織和社會中介機構(gòu)的評估”來思考，沒有融入自己的思考在其中。課題研究的框架應(yīng)該從我的思維中積極主動的構(gòu)建起來，只有清晰的研究框架，研究的流程才會順暢起來。這就需要多看，多
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