幼兒園小班互動式環(huán)境的創(chuàng)設策略-閱讀頁
2025-07-11 12:36本頁面
【正文】 子們每喝一次水,就給小花也“喝”一次水,孩子們自己從門袋里取下一個小水滴插在粘有自己照片的花瓣上。再如“整理衣服”。我們就利用“娃娃家”得女孩男孩身上得衣服來引導幼兒來整理自己得衣服,整理整齊的小朋友可以抱抱娃娃或者是幫助娃娃來扣紐扣等,這個方法非常符合小班幼兒的年齡特點。一日生活是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)實情景,不考慮現(xiàn)實生活背景的環(huán)境創(chuàng)設不是真正是適宜幼兒成長的環(huán)境,眾所周知,幼兒年齡越小,教育與生活的關(guān)系也越密切。教育家陶行知、陳鶴琴就十分提倡生活教育,特別注重教育的生活化,從生活經(jīng)驗中選取環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容,讓幼兒感受家庭式的氛圍。如在角色游戲中,娃娃家的“爸爸”“媽媽”們都忙得不亦樂乎,有的去商店買菜,有的去上班、有的照顧寶寶?！薄安恍?你得用刀把它的鱗片刮掉了!”……在生活中幼兒通過觀察積累了一定的生活經(jīng)驗,在游戲這種特定的環(huán)境中分享個體的經(jīng)驗,嘗試新的方法,獲得新的感受,幼兒的生活經(jīng)驗得到了一定的遷移,這樣不僅可以進一步激發(fā)幼兒學習的動機,也可以為幼兒提供相互學習、交往的平臺。幼兒在一個可供選擇的、富有情趣的環(huán)境中容易激發(fā)探索的興趣,從而在與環(huán)境的互動中生成新的活動,幼兒在相互有聯(lián)系的主題背景環(huán)境中,整合地運用和獲得相關(guān)生活經(jīng)驗的遷移。在我們主題的開展中家長做了大量的工作,主動和孩子一起參與活動。如:主題“骨碌骨碌轉(zhuǎn)”中,讓孩子和家長一起制作能轉(zhuǎn)動滾動的東西,家長們積極的參與到活動中來經(jīng)過和孩子們的精心繪制設計、家長們利用廢舊瓶蓋毛線與幼兒一起制作了小汽車、樓房里的小動物蛋殼娃娃、乒乓球……看起來既精致又大方,于是我們則把這些寶貴的展品放到了班級的展柜上。開展這樣的活動不僅增加了家長和孩子的親子感情也是孩子們學到了一些制作的技巧。墻壁在孩子們的手中會“說話”了。不愛吃蔬菜水果的現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)?！ ≡谥黝}“好娃娃”得開展中家長利用周末時間帶著孩子去周邊得敬老院幫助老人做一些力所能及得事情,使幼兒在社會實踐中獲得了一些尊敬老人的認知?！ ∷摹?chuàng)設的環(huán)境與具體情景相結(jié)合。而在實踐活動中我們也發(fā)現(xiàn)情景化的教育環(huán)境更能引起幼兒的興趣,幼兒在一個角色的依托下置身于某一游戲環(huán)境中,他們更樂意去擺弄材料,在與材料的互動中各種能力都能得到了較大的發(fā)
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1