小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案-閱讀頁(yè)
2024-11-27 08:04本頁(yè)面
【正文】 （ 4）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，教師在備課時(shí)不僅要備“教法”，更要備學(xué)生的“學(xué)法”。 ，定期召開質(zhì)量分析會(huì)。學(xué)校要求重視課堂及單元練考后的質(zhì)量分析工作，特別是薄弱學(xué)科，要認(rèn)真詳實(shí)的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)查找教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、督查、反饋與矯正，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間管理，學(xué)生 學(xué)法指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)規(guī)范等方面，影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題及形成的原因，調(diào)整、制定下階段整改措施和工作項(xiàng)目安排。 第一，是重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校要求老師建立學(xué)困生檔案，認(rèn)真做好學(xué)困生的階段提高工作，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。 、引 領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來(lái)協(xié)調(diào)：一是開好分析會(huì)，讓學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等方面。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。 ，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。借鑒骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，提高自身。 第一 、 嚴(yán)格聽課、評(píng)課制度。鼓勵(lì)教師 采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，提高教育教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂的實(shí)效。著眼于教師素質(zhì)的提升，提高教師對(duì)教材、教法、學(xué)法和教學(xué)策略的理解和運(yùn)用的水平。加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)
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