薄弱學(xué)科攻堅(jiān)方案-閱讀頁(yè)
2024-10-13 18:58本頁(yè)面
【正文】 委,參與班上管理工作,:在教室的醒目處設(shè)立星級(jí)激勵(lì)榜,讓大家有目共睹弱科生的每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓該學(xué)生時(shí)刻感受到自己被認(rèn)可被關(guān)注的氛圍,全力以赴,補(bǔ)弱工作雖然堅(jiān)決而復(fù)雜,但只要我們找準(zhǔn)原因和找到策略,認(rèn)真對(duì)待,從教師, 學(xué)生,和班級(jí)管理等方面入手,在思想上堅(jiān)定學(xué)生的信心,在方法上加以琢磨，就離成功很近。主要是兩個(gè)方面：一是主觀原因，大家認(rèn)為小學(xué)科不是統(tǒng)考科目，不會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，可以不開(kāi)設(shè)，不如集中時(shí)間突擊統(tǒng)考學(xué)科，提高統(tǒng)考學(xué)科的質(zhì)量；二是客觀因素，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)小學(xué)科課程，既缺師資，又缺購(gòu)置教學(xué)設(shè)備所需的資金，實(shí)施起來(lái)困難太大。為改變現(xiàn)狀，我校特制定如下方案。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，大家一致認(rèn)為：要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，必須進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，而推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是要全面貫徹教育方針，實(shí)行全面開(kāi)展，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，并大力加強(qiáng)小學(xué)科課程的管理，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，努力使小學(xué)科教學(xué)與統(tǒng)考科目課程的教學(xué)齊頭并進(jìn)，共同提高。農(nóng)村尤其是音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師更是奇缺，等上級(jí)分配可望而不可及?！睕](méi)有美術(shù)教師，我們可將業(yè)余美術(shù)愛(ài)好者請(qǐng)上了講臺(tái)；沒(méi)有音樂(lè)教師，我們計(jì)劃與鎮(zhèn)小協(xié)調(diào)，從該校調(diào)入一位音樂(lè)教師來(lái)學(xué)校任教；專(zhuān)職體育教師人員不足，我們可以找教育局主管部門(mén)從畢業(yè)分配人員中予以解決；經(jīng)過(guò)一番努力，一支各個(gè)學(xué)科都齊備的專(zhuān)職教師隊(duì)伍基本上組建起來(lái)了。為了建設(shè)好一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們本著“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”的原則，加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，著重從以下三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)：一是知識(shí)培訓(xùn)，給教師“充電”。為確保薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，非特殊情況下不得隨意更換薄弱學(xué)科教師；在條件允許的前提下，學(xué)校應(yīng)盡量讓薄弱學(xué)科教師專(zhuān)職化，不擔(dān)任其他兼職。二、加大投入力度，創(chuàng)建一個(gè)條件優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境 幾年來(lái)，我們每年從有限的資金中，堅(jiān)持提留40%作為專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于設(shè)備的更新和教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。為了落實(shí)好體育教師的待遇問(wèn)題，我們除按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)每月發(fā)給他們一定的生活補(bǔ)助外，每學(xué)期還為他們添置球衣、球鞋等，從各方面為他們開(kāi)展教學(xué)工作提供方便。在管理上，講究一個(gè)“嚴(yán)”字，狠抓一個(gè)“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。（二）強(qiáng)化措施，把好關(guān)口為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，我們要采取一系列的管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。鑒于以往小學(xué)科課時(shí)挪作他用的現(xiàn)象，我們要作出明確規(guī)定，今后出現(xiàn)類(lèi)似的情況，除批評(píng)教育外，還要給予相關(guān)人員以經(jīng)濟(jì)處罰；另一方面我們對(duì)兼任薄弱學(xué)科課程的教師，教導(dǎo)處不在其所任統(tǒng)考科目的班級(jí)內(nèi)安排兼任科目，而采用回避的方式，將兼任科目安排在其他年級(jí)，從客觀上人為地予以控制。我們一改過(guò)去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，注重抓好三項(xiàng)工作：一抓開(kāi)學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計(jì)劃的實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評(píng)估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避免平時(shí)教學(xué)工作的形式化傾向。因?yàn)橐ズ帽∪鯇W(xué)科的教學(xué)工作，首先必須從端正考風(fēng)的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對(duì)于薄弱學(xué)科的考試問(wèn)題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出了嚴(yán)格的要求。四是嚴(yán)把獎(jiǎng)懲結(jié)算關(guān)。（三）把握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)從實(shí)際工作中我們要體會(huì)到，對(duì)于薄弱學(xué)科的教學(xué)效果評(píng)價(jià)問(wèn)題，是我們搞好薄弱學(xué)科教學(xué)管理的關(guān)鍵和難點(diǎn)，尤其是對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等科目質(zhì)量的評(píng)價(jià)，更是難以把握標(biāo)準(zhǔn)。坦途鎮(zhèn)第二中心小學(xué)2011年3月3日
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