創(chuàng)設(shè)多彩的語(yǔ)言情境激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維-閱讀頁(yè)
2025-07-09 14:32本頁(yè)面
【正文】 小藍(lán)貓?jiān)诖采纤X(jué)的圖片，想啟發(fā)幼兒改變地點(diǎn)、人物、夢(mèng)境來(lái)拓展想象。如果改用趣味符號(hào)呢？于是，我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)做了第二次修改。使幼兒能夠根據(jù)提示大膽創(chuàng)編，自然形成散文句段。（三）如何突破？富有層次性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如果我給孩子們準(zhǔn)備彩色的花朵呢，他們的思路會(huì)不會(huì)打開(kāi)，想象出彩色的世界呢。在試教時(shí)，夢(mèng)姐姐送給一個(gè)小朋友“彩色的花”，于是她做了一個(gè)彩色的夢(mèng)，什么夢(mèng)呢？孩子說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)了彩色的裙子”“我夢(mèng)見(jiàn)了彩色的氣球”，這時(shí)，孩子們單純用“彩色”這個(gè)詞籠統(tǒng)概況彩色的世界，這是一種狹隘的理解和表達(dá)，和老師的預(yù)設(shè)大相徑庭。四、詮釋與研究哲學(xué)層面上講，情境教育是依據(jù)馬克思關(guān)于人在活動(dòng)與環(huán)境相互作用和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展的哲學(xué)原理構(gòu)建的。 [M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012:103.作為優(yōu)化的語(yǔ)言教育手段，情境教育形式上的新異性，內(nèi)容上的實(shí)踐性和方法上的啟發(fā)性，都是符合幼兒的心理特點(diǎn)的。在認(rèn)真研讀《夢(mèng)姐姐的花籃》這篇散文后，我發(fā)現(xiàn)它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“夢(mèng)”是神秘而有趣的體驗(yàn)，他們喜歡編織自己的夢(mèng)，有現(xiàn)實(shí)的，有超現(xiàn)實(shí)的；他們喜歡聽(tīng)他人說(shuō)夢(mèng)，有甜美的，有恐懼的，“夢(mèng)”能帶給孩子無(wú)盡的想象和樂(lè)趣?！秹?mèng)姐姐的花籃》是一篇意境優(yōu)美，寧?kù)o、祥和，富有童趣的散文，各段落語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相同，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適合大班年齡段幼兒欣賞學(xué)習(xí)。散文篇幅不長(zhǎng)，富有情趣。4．便于幼兒操作。由小動(dòng)物的夢(mèng)自然過(guò)渡到小朋友的夢(mèng)境，讓幼兒體驗(yàn)夢(mèng)姐姐送夢(mèng)的情景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，從而使幼兒的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。因而《綱要》明確要求：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。1．生活模擬情境。2．手指游戲，帶入情境。3．借助圖畫(huà)，以境生情。進(jìn)而利用三個(gè)問(wèn)號(hào)圖標(biāo)，既是隱形提示，也是多重指令，使幼兒能夠根據(jù)提示大膽創(chuàng)編，自然形成散文句段。4．配樂(lè)欣賞，以美激情。5．角色扮演，以情啟智。散文詩(shī)中，夢(mèng)姐姐送給小動(dòng)物什么顏色的花，小動(dòng)物就做了什么顏色的夢(mèng)?？墒?，“夢(mèng)姐姐”卻送給小朋友每人一朵彩色的花，暗示幼兒彩色的夢(mèng)境，于是，幼兒思維的廣度和深度都拓寬了。縱觀整個(gè)教育活動(dòng)，教師以語(yǔ)言描述、游戲、音樂(lè)、圖畫(huà)、情境表演、多媒體等多種情境創(chuàng)設(shè)手段，牢牢吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。（作者單位：江蘇省如皋市東皋幼兒園）附：散文詩(shī)夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹(shù)林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐，夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀，胳膊上總是著挽一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花朵。小黃雞正在媽媽身邊甜甜地睡著，夢(mèng)姐姐飛來(lái)了，在它身邊撒下一朵黃色的花。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開(kāi)滿了金黃的油菜花。于是，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。小鸚鵡正在樹(shù)上美美地睡著。于是，小鸚鵡就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥(niǎo)可愛(ài)多
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