【正文】 邊際的想象。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。]（四）情感遷移，嘗試仿編散文詩1．指導語：孩子們，夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙、小鸚鵡可愛多了。[教師隱形示范講述]師：我在教室里甜甜地睡著，夢姐姐飛來了，在我的身邊輕輕撒下一朵彩色的花，于是我就夢見許多小朋友都來幫我過生日了，祝你生日快樂的生日歌唱起了，他們推來了一個大大的生日蛋糕，白白的奶油，紅紅的櫻桃，綠綠的獼猴桃，猜猜是幾層？猜猜我聞到了什么香味？我的夢美不美？看看誰還會有這樣的美夢呢。（一）如何入境？在第一次試教時，我試圖用一段描述性的語言來引起幼兒注意：“在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐，夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是著挽一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花朵。如果我給孩子們準備彩色的花朵呢，他們的思路會不會打開，想象出彩色的世界呢。4．便于幼兒操作。5．角色扮演，以情啟智。小鸚鵡正在樹上美美地睡著。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿了金黃的油菜花。進而利用三個問號圖標，既是隱形提示，也是多重指令，使幼兒能夠根據(jù)提示大膽創(chuàng)編，自然形成散文句段?！秹艚憬愕幕ɑ@》是一篇意境優(yōu)美，寧靜、祥和，富有童趣的散文，各段落語句結(jié)構(gòu)相同，符合幼兒的年齡特點，適合大班年齡段幼兒欣賞學習。使幼兒能夠根據(jù)提示大膽創(chuàng)編，自然形成散文句段。但是在幼兒教育領(lǐng)域卻剛剛起步。哇，竟然是一朵彩色的花。幼兒完整欣賞配樂散文詩。]圖1 手指游戲，帶入情境（二）播放課件,分段欣賞并猜測1．指導語：看來我們做的夢有的是甜甜的，讓我們感覺到很快樂，有的夢呢，讓我們感覺到害怕。《36歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域第二板塊“閱讀與書寫準備”中提出如下教育建議：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。于是幼兒仿佛真的進入才睡醒的狀態(tài)。[環(huán)節(jié)自評：采用直觀形象的課件PPT進行教學，畫面純美，色彩鮮艷，富有動感的PPT課件牢牢吸引幼兒的注意力，幼兒觀察講述的過程中，教師運用問題情境層層遞進地啟發(fā)引導，鼓勵幼兒大膽想象猜測。] 圖3 特殊符號的使用（五）角色扮演，創(chuàng)造性想象和表達1．指導語：孩子們，你們想不想要美夢？[想]那就請你閉上眼睛，看一看夢姐姐會把最美最好的夢送給誰呢？輕柔的《搖籃曲》響起來了，孩子們閉上眼睛靜靜地睡著，夢姐姐[一幼兒扮演]胳膊上挽著花籃，輕輕地飛來了。[環(huán)節(jié)自評：活動中進行角色扮演活動，能夠強化幼兒的主體地位。聽課的老師提出來完整欣賞散文后到了拓展經(jīng)驗環(huán)節(jié)，可以不用出示小白兔、小藍貓圖片，因為和散文內(nèi)容同屬平行講述，顯得啰嗦而且意義不大。1．貼近幼兒生活。教師用輕柔緩慢的語氣，創(chuàng)造出寧靜祥和的氛圍，和小朋友玩《我們大家都睡了》的手指游戲，自然而然地把幼兒帶入“夢”的情境。白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃從林中輕輕飛出來。它夢