【正文】 ”比成“干棗”形象的刻畫了白趙氏蒼老的形象，蒼老之后皮膚就會干癟，皺紋就會布滿。比喻貼切恰當(dāng)。例如：白靈將郝縣長比成遮風(fēng)擋雨的“老母雞”，鬼魂附身之后的鹿三像春天“糠心”的蘿卜，保安團(tuán)丁被人們看作是討人厭的老鼠……這些比喻恰當(dāng)而又形象，為文章添色不少。例如：53）白鹿鎮(zhèn)逢集,圍觀的人津津樂道,走了一個死（史）人，換了一個活（何）人；死的到死也沒維持（維華）得下，活的治得?。ǖ轮危┲尾蛔∵€難說。例53中，朱先生就“豬、貓”兩種動物與朱、毛二姓同音相諧，巧妙地就物聯(lián)人，一語雙關(guān)，對反革命政府進(jìn)行辛辣的諷刺。對偶是兩個字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思或用兩個對稱語句加強(qiáng)語言效果。例如：54）財東家慣騾馬，窮漢家慣娃娃。56）人狂沒好事，狗狂一攤屎。具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。使小說人物形象更加豐富生動，具有獨(dú)特的文學(xué)審美價值。這樣更增加了關(guān)中地域的文化特色。語言表達(dá)方式的選擇和表達(dá)特征的形成，應(yīng)該說是作家有意追求的結(jié)果，是作家竭力顯示自己個性和獨(dú)特風(fēng)格的一種表現(xiàn)。運(yùn)用多樣的修辭手法，生動形象。陳忠實(shí)《白鹿原》的寫作引來了大批學(xué)者專家的研究。[參考文獻(xiàn)][1]陳忠實(shí).《白鹿原》小說敘述語言的自覺實(shí)踐[J].商洛學(xué)院學(xué)報，2010，（5）：5[2][M].北京：東方出版社，2001：26，27[3]（修訂本）[Z].北京：商務(wù)印書館，1998：716，628[4][J]西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2004，（7）.71 [5]蘭賓漢，（下）[M].北京：中華書局，2006:238謝 辭論文的完成首先要感謝的是年玉萍教授，本課題從選題到完成，每一步都是在年教授的指導(dǎo)下完成的，傾注了年教授大量的心血。 年老師指引我論文寫作的方向和構(gòu)架，并對本論文初稿進(jìn)行逐字批閱，指正出其中誤謬之處，使我有了思考的方向。年老師要指導(dǎo)很多同學(xué)的論文，加上本來就有的教學(xué)任務(wù)，工作量之大可想而知，但在一次次的回稿中，精確到每一個字每一個標(biāo)點(diǎn)的批改給了我深刻的印象，使我在論文之外明白了做學(xué)問應(yīng)有的態(tài)度。 同時論文的順利完成，離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在他們的幫助下，論文得以不斷的完善，最終完整地寫完了整個論文。感謝所有給我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué)，謝謝你們！寶雞文理學(xué)院本科畢業(yè)論文任務(wù)書課題條件：經(jīng)過近兩年的語言和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以及大三時跟隨年老師調(diào)查關(guān)中方言，寫關(guān)于語言學(xué)方面的學(xué)年論文，已經(jīng)初步了解畢業(yè)論文的一般步驟和基本方法。通過對于某個作家作品的閱讀能夠讓我們很好的了解該作家的語言風(fēng)格，以及該作家的生活氛圍及思想。陳忠實(shí)的小說《白鹿原》就是一部獨(dú)具特色的作品。名詞包括稱謂名詞，反映關(guān)中民俗風(fēng)情的事物名詞以及能夠體現(xiàn)人物品格的專有名詞；動詞是關(guān)中的一些特征詞；語氣助詞則較普通話而豐富多樣。關(guān)中方言句式有：表示幾種時態(tài)的幾種特殊句式以及關(guān)中方言異于普通話的幾種疑問句。多樣的修辭、氣勢磅礴的句子使小說更具有表現(xiàn)力。研究《白鹿原》中的語言特色。主要包括：(一)名詞。(二)動詞則是關(guān)中一些很特殊的動詞。(四)語氣詞則較普通話豐富多樣。(三)辭格，文章重點(diǎn)從三個方面來分析的：1．比喻。2．雙關(guān)。3．對偶。注：課題性質(zhì)分為①理論型②實(shí)踐應(yīng)用型。主要參考文獻(xiàn)：[1]陳忠實(shí).《白鹿原》小說敘述語言的自覺實(shí)踐[J].商洛學(xué)院學(xué)報，2010，（5）：5[2][M].北京：東方出版社，2001：26，27[3]（修訂本）[Z].北京：商務(wù)印書館，1998：716，628[4][J]西安聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2004，（7）.71 [5]蘭賓漢，（下）[M].北京：中華書局，2006:238指導(dǎo)教師意見：1．通過； 2．完善后通過；　　　　　3．未通過 簽 名：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　2011 年_4__月　10　日注：以上各項(xiàng)內(nèi)容由學(xué)生填寫，指導(dǎo)教師審核后簽署意見寶雞文理學(xué)院本科畢業(yè)論文中期檢查報告學(xué)生撰寫情況： 指導(dǎo)教師： （簽名）教師指導(dǎo)情況：檢查人： （簽名）系主任： （簽名） 注：學(xué)生撰寫情況由指導(dǎo)教師填寫，教師指導(dǎo)情況由檢查人填寫。2. 2011年4月15日 指導(dǎo)內(nèi)容：年老師修改論文提綱，指出我提綱中不合理的地方，并相應(yīng)作了調(diào)整。3. 2011年5月4日指導(dǎo)內(nèi)容：年老師修改初稿，把論文題目修改為《淺析白鹿原語言特色》，對論文不合理的結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，指出初稿中出現(xiàn)的錯別字、病句、格式錯誤，對闡述不準(zhǔn)確的地方提出修改建議。5. 2011年5月25日，修改三稿，定稿，指導(dǎo)準(zhǔn)備答辯。并提出了修改方案。4．標(biāo)注出了應(yīng)用句式做標(biāo)題的幾個小標(biāo)題,并對此作了修改樣板。對第二稿提出的修改意見： 1．提綱中詞匯修改應(yīng)和語音、句式并列，不能歸于語音中。篇幅有點(diǎn)長，可以刪掉。3．修辭手法底下的幾個標(biāo)題有問題，作了修改的樣本，請注意修改其他幾個。5．摘要內(nèi)容過于羅嗦，可刪掉。 指導(dǎo)教師： （簽名）學(xué) 生： （簽名）注：指導(dǎo)的具體時間及指導(dǎo)內(nèi)容由學(xué)生分次填寫，對第一、二稿提出的修改意見由指導(dǎo)教師填寫。發(fā)現(xiàn)我們關(guān)中方言無論是從語匯方面還是從句式方面都獨(dú)具特色。但是卻無從著手，經(jīng)年老師提醒，可以就某部作品來研究方言，這樣既有針對性，又不至于文章范圍太大。研究“淺析《白鹿原》中的關(guān)中方言”課題條件基本形成。經(jīng)過閱讀老師為我推薦的書籍，在閱讀的過程中，我吸收了大量學(xué)者的研究成果，也在此基礎(chǔ)上不斷思考，反復(fù)修改后寫成了論文提綱，經(jīng)年老師的認(rèn)真輔導(dǎo)，我調(diào)整了提綱的部分內(nèi)容，開始著手論文。在年老師的修改建議下，我修改了論文題目為《淺析 白鹿原的語言特色》，調(diào)整了初稿中不合理的結(jié)構(gòu)，在此期間，論文還缺乏一定的層次，年老師再三講解寫作格式、寫作要點(diǎn)，我完成了初稿。更加認(rèn)真地校對格式、錯別字與病句。二：研究成果：初步的了解到陳忠實(shí)先生的《白鹿原》中一些極具關(guān)中特色的方言語匯以及多樣的修辭手法。三：存在的問題：本文的完成離不開年老師的悉心指導(dǎo)。注：由學(xué)生填寫。系畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會主任：寶雞文理學(xué)院本科畢業(yè)論文成績評定及答辯評議表指導(dǎo)教師評語：該生的論文是以陳忠實(shí)先生的《白鹿原》為研究對象，她著重從語言方面入手，淺析《白鹿原》的語言特色。這些語匯分別是：名詞、動詞、熟語以及語氣詞。她重點(diǎn)從語音修辭、句式修辭、辭格等方面來入手。極具有代表性。陳忠實(shí)先生作為一名陜西籍作家，他的作品基本上是將關(guān)中方言和普通話結(jié)合而成，而且他那老辣、凝練的修辭手法的運(yùn)用是足以讓廣大讀者學(xué)習(xí)的。另外，該生在寫作該篇論文時的寫作態(tài)度是值得表揚(yáng)的。在寫作該文之初，她又對《白鹿原》進(jìn)行了仔細(xì)深入地研讀，反復(fù)提煉，從小說中提取了很多關(guān)中方言詞匯、諺語、歇后語等。而她不厭其煩，反復(fù)整理，推敲。對于初稿的撰寫及二稿、三稿的修改中，能按照老師的修改意見認(rèn)真查閱有關(guān)資料，補(bǔ)充、豐富內(nèi)容，反復(fù)修改，最后達(dá)到完善?？傮w來說，基本符合本科生畢業(yè)論文的要求。語言組織不夠精確、嚴(yán)密和精煉，詳略不是很恰當(dāng)，內(nèi)容過于淺顯，這些還需進(jìn)一步完善。有邏輯性，態(tài)度謙虛，得到了老師和評委的認(rèn)可。 秘書： （簽名）