初中班級管理論文-閱讀頁
2025-07-06 22:54本頁面
【正文】 類型大致可分四類：A、主題班會活動。在初一時，學(xué)生說謊較多，我們可以圍繞“誠信”這個主題設(shè)計討論、演講、小品、相聲、讀書報、評評斑斑誠實守信的明星等系列活動；針對一部分同學(xué)親情淡漠、與父母的關(guān)系緊張，我們圍繞“感恩”這一主題設(shè)計了看感恩故事片、讀感恩書籍、話父母恩情、感恩演講、寫感恩作文等系列活動，均收到很好的教育效果?？傊?，主題班會的設(shè)計一定要有針對性、要盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，讓每個學(xué)生在活動中思想上受到震撼，行為上得到改進(jìn)。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地開展一些文體活動，如歌詠比賽、演講比賽、辯論賽、體操比賽、運動會、藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識，通過這些活動使學(xué)生有展示自己才華的機會，從而獲得自信。幫樣的力量是無窮的，通過開展評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“積極分子”、“文明標(biāo)兵”等活動，樹立典型。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，特別是后進(jìn)生哪怕有一點滴進(jìn)步都應(yīng)及時表揚獎勵，增強他們不斷進(jìn)步的自信心。實踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認(rèn)識。（3）、環(huán)境文化——班級文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。另外，優(yōu)美的教室與環(huán)境可以增強班級的向心力、凝聚力。其做法如下：A、保持教室衛(wèi)生。B、美化墻壁，辦好黑板報。讓人一走進(jìn)教室以耳目一新的感覺，讓同學(xué)們覺得這才是我們的教室?！保?、班級誓詞（六個特別：“特別能吃苦；特別能有禮貌；特別守紀(jì)律；特別能忍耐；特別有志氣；特別有作為”），班級特色鮮明。教室后面的黑板報每月更換一次，文字采編、版面設(shè)計全由學(xué)生完成，力求期期有特色。教室左右兩邊的墻壁懸掛著名人語錄，標(biāo)語牌下分別是“作文園地”、“繪畫展覽”。C、創(chuàng)編班級手抄小報。小報內(nèi)容十分豐富，有科技知識、漫畫、環(huán)境調(diào)查、安全常識、語數(shù)外學(xué)習(xí)方法等。D、注重師生儀表美。一個不修邊幅、解襟敞懷的教師，尤其是班主任，他所教的學(xué)生也會跟他差不多。（4）、制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。”為此，班級的制度建設(shè)，是實行民主管理和科學(xué)管理的起點和前提，也是班級目標(biāo)得以實現(xiàn)的保證。在這里，我重點談?wù)劙嘁?guī)班約的制定及實施的問題。沒有規(guī)矩，不成方圓。這個群體規(guī)范是在群體間相互作用、相互影響下形成的，它比個人規(guī)范對個體行為的約束力更強。班級作為群體的一種表現(xiàn)形式，也應(yīng)該有自己的組織管理規(guī)范——班規(guī)，使生活在這個班集體的每個成員知道該做什么和不該做什么。筆者從事了二十多年的班主任工作，深知要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，打造優(yōu)秀的班集體，制定一個切實可行、行之有效的班規(guī)是多么重要。我接任初一班主任后，在一個月內(nèi)全校聞名：有上課與老師唱對臺戲的；有在家里偷錢的；有逃學(xué)兩周不回家的；有多人考試作弊至于打架斗毆更是一天無數(shù)次。我通過觀察、調(diào)查小學(xué)班主任、走訪家庭、個別談話等多種途徑，對大部分學(xué)生的個性特點有所了解：他們有的父母常年在外打工，養(yǎng)成了我行我素的習(xí)慣；有的開始進(jìn)入青春期，有好奇心和逆反心理；有的從小嬌慣，生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神；有的缺乏人生目標(biāo)，無理想可言；個別學(xué)生想學(xué)好，也不知道該怎么做。教師的兩大任務(wù)就是教書和育人，從某種意義上說，育人更重要。我決定學(xué)習(xí)魏書生老師民主治班、走科學(xué)管理班級的道路，師生共同參與，構(gòu)建民主性約束機制，讓學(xué)生共同參與班規(guī)的制定。于是，我先找到班干部一起分析班上存在哪些問題，讓大家都想辦法，看能不能把我們班建成一個優(yōu)秀的班集體。結(jié)果，出乎意料，幾乎每個學(xué)生都發(fā)了言，積極性很高。因此，構(gòu)建一個民主性的約束機制——班規(guī)，就顯得十分重要了。作業(yè)：提倡獨立思考的精神，敢于質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)。不騙人錢財，不做有損他人和集體的事。衛(wèi)生：提倡搞好個人衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。安全：提倡關(guān)愛生命，關(guān)注健康；不玩危險物品，不做有危險的事；遇到不可抗拒的災(zāi)禍，要保持冷靜，想方設(shè)法化險為夷。交往：提倡積極、正當(dāng)、理性的交往，杜絕不良朋友義氣；不準(zhǔn)與外班、外校品行不良學(xué)生交往；不與社會青年來往；不準(zhǔn)談戀愛。在班規(guī)中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視小組學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生主動參與教學(xué)互動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，用班規(guī)掀起“比、學(xué)、趕、幫”熱潮。有了這樣的班規(guī)，由“人治”走向“法治”化管理班級就有了依據(jù)。班規(guī)是教師管理班級的“法律”依據(jù)，公平、公正地對待每一位學(xué)生是教師執(zhí)行班規(guī)的重要原則，也是教師管理班級的根本法則。同時，在執(zhí)行班規(guī)時，還要“情”“法”結(jié)合，用愛去關(guān)心、體貼每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，讓他們能夠自信地學(xué)習(xí)，自信地走向社會。只有他們真正體會到老師的良苦用心，才會努力遵守班規(guī)，不斷棄惡揚善。一些教師認(rèn)為，既然是教育，就必須采取指責(zé)、批評、規(guī)勸等訓(xùn)導(dǎo)方式，就應(yīng)該維護(hù)自己的“師道尊嚴(yán)”。只有這樣，才能收獲一個又一個驚喜。師生是平等的，在班規(guī)面前也一樣。比如教師上課經(jīng)常遲到不守時，能要求學(xué)生誠實守信嗎？再比如教師一幅大煙癮，要求學(xué)生不吸煙有效嗎？我原來煙癮也很大，學(xué)生中也有吸煙的，教育了多次都沒有效果，后來一個班委干部對我說：“如果你能把煙戒掉，他們可能會戒掉。D、積極評價，讓班規(guī)真正發(fā)揮作用。這樣，學(xué)生執(zhí)行班規(guī)別的情況就會越來越好，班規(guī)才不會成為擺設(shè)。
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