【正文】 于保密，而且便于皇帝宣召，故 AB 兩項(xiàng)正確； “ 行走 ”即臨時(shí)任命之意，可見軍機(jī)大臣多為臨時(shí)差遣，故 D 項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)出遴選軍機(jī)處官員的才德標(biāo)準(zhǔn)，故選 C 項(xiàng)。 ( 2 ) 為分擔(dān)皇帝壓力，設(shè)立殿閣大學(xué)士，其品秩較低，僅備顧問(wèn)兼協(xié)理奏章，并不參與決策。 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 2 ． 清代 ( 1) 清初重要的軍國(guó)大事，由滿洲貴族組成的議政王大臣會(huì)議來(lái)處理。軍機(jī)大臣本身品級(jí)不高，只能跪受筆錄，軍政大權(quán)完全集中于皇帝。從不同文明的碰撞、交流、融合的視角命題是近年高考常見的命題方向。 一條主線 (集權(quán) )：地方權(quán)力逐漸集中到中央，中央權(quán)力逐漸集中到皇帝。 (2)中央對(duì)地方的控制逐漸加強(qiáng) (3)思想控制日益加強(qiáng)。 2．分析中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成的原因和作用 (前期，積極作用為主，后期，消極作用逐漸凸現(xiàn) ) 原因：封建國(guó)家維護(hù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和鞏固國(guó)家統(tǒng)一的需要；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和地主階級(jí)自身利益的要求；法家思想奠定理論基礎(chǔ)。 消極 ——容易形成暴政和腐敗現(xiàn)象，阻礙歷史發(fā)展；思想上獨(dú)尊一家，摧殘了思想自由，限制了文化的多元性和科技的發(fā)展；明清時(shí)期，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展。比如秦實(shí)行郡縣制、漢代實(shí)行郡國(guó)制，宋代派文臣做知州，元朝實(shí)行行省制等措施。反映了君權(quán)與相權(quán)的矛盾。 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 3．君主專制、個(gè)人集權(quán)與宗法血緣關(guān)系貫穿于中國(guó)古代政治制度的始終；高度集中的專制主義中央集權(quán)下，皇權(quán)至上，實(shí)行“人治”；貴族特權(quán)和官僚政治始終與中國(guó)古代政治制度相伴隨。 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 考向一 聚焦社會(huì)熱點(diǎn) 宗法制對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活、習(xí)俗的影響；秦集權(quán)統(tǒng)一對(duì)中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家穿越時(shí)空的意義；制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)步的推動(dòng)作用；科舉制對(duì)當(dāng)今教育改革、人事招考制度改革的借鑒意義等均是本講常見的命題長(zhǎng)效熱點(diǎn)，備考應(yīng)關(guān)注。 【答案】 B 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 考向二 關(guān)注新史觀 古代中國(guó)是農(nóng)耕文明、大河文明、游牧文明并存的多元文明區(qū)，與此同時(shí)西方社會(huì)也逐步形成海洋文明、工業(yè)文明等不同的發(fā)展軌跡，從文明的交流、對(duì)比、碰撞、融合等角度命題是高考命題關(guān) 注的熱點(diǎn)。兩人的政見差異從文明史觀的視角看源于 ( ) A ．中美兩國(guó)國(guó)家利益的沖突 B ．兩人人生經(jīng)歷的差異 C ．科學(xué)教育與啟蒙教育的差異 D ．農(nóng)耕文明與工業(yè)文明大環(huán)境的影響 【解析】 材料中 “ 從文明史觀看 ” 是關(guān)鍵信息，由此可知 D項(xiàng)正確；另一方面分析備選項(xiàng)，前三項(xiàng)從內(nèi)涵上從屬于 D 項(xiàng)。伴隨城市化進(jìn)程，農(nóng)民工子女的入學(xué)、教育、高考報(bào)名資格等問(wèn)題成為當(dāng)前媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，引起世人的廣泛關(guān)注。以考試選用人才是人類社會(huì)長(zhǎng)期探索后的最佳選擇，比如科舉制，杜絕了任人唯親，乃至世襲壟斷的弊病，含有民主的因子。 “ 科舉制的實(shí)質(zhì)是一種開放報(bào)名、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的考試制度。它打破了貴族對(duì)權(quán)力的世襲壟斷，限制了皇帝、宰臣的權(quán)力，極大地提高了平民知識(shí)分子投身政治的積極性。 ( 2 ) 除科舉制外，你還知道我國(guó)古代哪些人才選拔制度，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？這些制度演變有著怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？ 【粗讀】 ( 1 ) 讀材 料：材料一強(qiáng)調(diào)考試選拔人才有利于基層民主制的發(fā)展，材料二論證了科舉考試的公平、公正性及其積極影響。 ( 3 ) 知題眼：古代中國(guó)的人才選拔制度。 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 【精析】 ( 1) 回答第 ( 1) 問(wèn)一定要結(jié)合材料回答，緊扣 “ 共同主題 ” 、 “ 進(jìn)步影響 ” 等關(guān)鍵詞組織答案，對(duì)材料信息要多角度概括提煉。 ( 2) 組織答案時(shí)，注意對(duì)關(guān)鍵詞的提煉，文字應(yīng)要點(diǎn)化、段落化布局。 影響：限制了特權(quán)，建立了制度公平；提高了平民知識(shí)分子參政積極性，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的管理人才；對(duì)人類文明貢獻(xiàn)巨大、影響深遠(yuǎn)。 趨勢(shì)：范圍由貴族擴(kuò)展到平民；標(biāo)準(zhǔn)由出身門第到才學(xué)，體現(xiàn)了公平、民主的趨勢(shì)。 ” 與此評(píng)論無(wú)關(guān)的制度應(yīng)是 ( ) A ．分封制度 B ．宗法制度 C ．世官制度 D ．丞相制度 解析： 由 “ 嚴(yán)格嫡庶權(quán)益分配 ” 即可知涉及的制度強(qiáng)調(diào)血緣親疏關(guān)系，結(jié)合所學(xué)可知備選項(xiàng)只有丞相制度不看重這一點(diǎn)，故選 D 。我國(guó)古代的人才選拔制度較好體現(xiàn)這一點(diǎn)的是 ( ) A ．世官制度 B ．察舉制度 C ．九品中正制度 D ．科舉制度 解析： 由以上各制度的選拔標(biāo)準(zhǔn)： “ 血緣等級(jí) → 孝廉 → 門第 →才學(xué) ” 即可判斷以 “ 才學(xué) ” 為標(biāo)準(zhǔn)的科舉制最能體現(xiàn)公平。材料涉及的制度應(yīng)該是 ( ) A ．分封制度 Vs 世襲制 B ．宗法制 Vs 科舉制 C ．分封制 Vs 郡縣制 D ．君主專制 Vs 中央集權(quán) 解析： 材料論述的是中央與地方的關(guān)系，在兩種制度中的不同體現(xiàn)，一個(gè)是地方服從中央，一個(gè)是地方割據(jù)中央，與郡縣制、分封制的內(nèi)涵一致，故選 C 。我國(guó)古代與此相關(guān)的制度建設(shè)不包括 ( ) A ．秦代的御史制度 B ．漢代的刺史制度 C ．宋代的提點(diǎn)刑獄司設(shè)置 D ．明代的軍機(jī)處設(shè)置 解析： 軍機(jī)處一是設(shè)置于清代，二是其是君主專制的服從機(jī)構(gòu)，其監(jiān)督職能不明顯，故選 D 。研究民族傳統(tǒng)文化繞不開我國(guó)的早期政治制度。周王臨終時(shí)，圍繞誰(shuí)繼承王位，四子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí) ?? 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 材料二 2 0 1 2 年 5 月 4 日 文匯報(bào)《中國(guó)震撼》一文中認(rèn)為：“ 西周時(shí)期的 ‘ 列土封建 ’ 是采取宗族殖民的方式，由王室子弟壟斷政治權(quán)力的家天下，周王與諸侯之間存在 ‘ 授權(quán) ’ 與 ‘ 盡忠 ’ 的關(guān)系 ” 。 ( 2 ) 嫡長(zhǎng)子繼承制。 ( 3 ) 制度：分封制。 作用： ① 擴(kuò)大了疆域，鞏固了統(tǒng)治。 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 高頻考點(diǎn)突破 限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練 熱點(diǎn)考向預(yù)測(cè) 本部分內(nèi)容講解結(jié)束 按 ESC鍵退出全屏播放