20xx年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第13課散文家談散文教學(xué)課件蘇教版-閱讀頁(yè)
2025-07-05 22:30本頁(yè)面
【正文】 用。 導(dǎo)思 2:文中還寫到了他鳥類的特點(diǎn)，思考這樣寫的作用。 以圖傳美 關(guān)鍵詞 : 《 白鷺 》 平凡之美 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。 、層次分別用 雙豎線、單豎線 。 （或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用 波浪線 。 圈點(diǎn)要求 1. 作者為什么從散文的隨意性和多樣性說(shuō)起？ 【 答案 】 這是評(píng)價(jià)散文 《 白鷺 》 的指導(dǎo)思想，也是對(duì)散文的一種總體評(píng)價(jià)。”并說(shuō)說(shuō)句子在文中的作用。作用：（ 1）有力支撐上文的觀點(diǎn)。（ 3）在比較中對(duì)郭沫若的風(fēng)格有更準(zhǔn)確把握和理解。表達(dá)了作者對(duì)這種文風(fēng)的贊美。 5. 全文感情基調(diào)為贊美，為何作者又說(shuō)“白鷺不會(huì)唱歌”？ 【 答案 】 欲揚(yáng)先抑，進(jìn)一步說(shuō)明了白鷺是“優(yōu)美”而不是“鏗鏘”， 這就使作者心中白鷺的美得到了充分的表現(xiàn)。說(shuō) “白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”是因?yàn)榘樀拿缹こ闼?，自然天成，這種美需要人們?nèi)で?，在尋求中理解這種美。 詩(shī)有美的意境，美的語(yǔ)言，美的意蘊(yùn)，這跟白鷺也相似。如：“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。正是這樣的寫法顯示了文章的個(gè)性，表現(xiàn)了作者重在抓住歌頌對(duì)象的神韻而不拘泥實(shí)在描寫的獨(dú)到風(fēng)格。 【 答案 】 從“面”到“點(diǎn)”的方法?？墒?，由于郭沫若本人也是糅合了多樣性與隨意性于一身的作家，所以文中又指出他除了“豪放激越、氣勢(shì)磅礴”的一面之外，還有“柔婉清麗、秀美含蓄”的一面，并進(jìn)而指出自己“更喜歡他的后一種散文”。說(shuō)它是“散文詩(shī)”是為了進(jìn)一步突出白鷺是“韻在骨子里”的詩(shī)，即其美容易“被人忘卻”，因?yàn)橄鄬?duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那樣容易被發(fā)現(xiàn)。 《白鷺》：作者以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著的內(nèi)在美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡中的高潔而樸素的美好境界的向往和追求。 從表面上看，本文似乎是信筆寫來(lái)，無(wú)心結(jié)構(gòu)，卻又不蔓不枝，緊緊圍繞評(píng)論的對(duì)象。 。 《 白鷺 》 。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動(dòng)物來(lái)比較，以顯出白鷺的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。通過(guò)這種寫法，讀者就可以大體把握作者所說(shuō)的“適宜”是一個(gè)什么樣的概念了。 杜鵑：“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”（白居易）； 黃鸝：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”（韋應(yīng)物）； 白鷺：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（
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