【正文】 表假設 。③ 構成復音虛詞 ⑻所 助詞 :①構成“所”字結構，“??的人（事）” 。③和“以”連用，表原因，“??的原因” 。 ⑼為 介詞 :① 表對象 ，“向、對” 。表目的， “為著、為了” 。表被動 ，“被”。 (10)焉 ①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么 。④作形容詞詞尾⑤ (11)也 ①用在句末，表肯定語氣 。③用在句中，表語氣的舒緩或 停頓 。 (12)以 ①介詞 :表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照” 。 表時間、處所，“于”。 (13)因 ①介詞“憑借” ?！俺弥薄ⅰ熬椭??！皬摹薄ⅰ坝伞?。 (14)于 介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于” 。⑶被動，“被”。介詞，“給”、“替” 。②連詞，“和”、“及” 。 （ 16）則 ①副詞 :表判斷，“就是” 。表假設， “如果”、“假設” 。表轉折， “卻”、“但是”、“倒是”。②用在句中，表提頓”。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣” （ 18）之 ①助詞 :襯助音節(jié) 。結構助詞（“的” ） 。 5． 性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）： 【答題技巧】： 對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質，看是不是題干所說的性質特點。 注意： 如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（ 2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低?？丛u價者對統(tǒng)治者的態(tài)度 。看作品在今天有無現(xiàn)實意義。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質惡劣。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞 :“指”（指出） 和“示”（示意給人看） 常見古今異義如下： 1 親戚 2 妻子 3 中國 4 所以 5 無論 6 更衣 7 殷勤 8 卑鄙 9 其實 10 春秋 11 結束 12 約束 13 中原 14 烈士 15 犧牲 16 雖然 17 不好 18 根本 19 學者 20 地方 21 山東 22 縣官 23 致意 24 從容 25 便宜 26 故事 27 南面 28 可憐 29 以為 30 從而 31 至于 32 祖父 33 不必 34 因而 35 智力 36 前進 37 即使 38 向來 39 因為 40 老大 （抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分） 【答題技巧】 ：找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。 7．文言文斷句與翻譯題 （ 1）在通讀全文 ,了解大意的基礎上 ,利用以下方法： 1． 虛詞標志法： 句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。文言文謂語 ,可利用此特點在它之前找主遇 ,之后找 賓語。 4． 名物標志法 ：名詞和代詞常作主語 (句首 )和賓語 (句尾 )來斷句。 5． 結構標志法： 利用固定結構的成對搭配性 (見后面常見固定結構 )及位置的相對固定性 ,如有些關聯(lián)詞常常 能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。 一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。 2．譯準 句式 （被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。 （ 2）名詞活用為使動 ：有“使??成為??”的意思，如 :“先破秦入咸陽者王之”。 B表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。 ，如“相如廷斥之”。 率，如“歲賦其二”。 ②形容詞活用做動詞 :如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。”（認為 怎么樣。”（使――明顯）； （ 3）動詞的活用 :① 動詞的使動用法 :“遠人不服，則修文德以 來 之。 備查知識 2：常見文言特殊句式 ： （一） 判斷句 （ 1）用“者，也”表判斷：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”； （ 2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。） （二）被動句 : （ 1）單獨用 “ 于”“受”“見 ”或組合成“見??于??”，“受??于??”表判斷。 （ 4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削 （三）省略句： （ 1） 省略主語 ：如 :“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質而白章”。 （ 3） 省略介詞 ：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。 （四）賓 語前置 : （ 1） 疑問句中 ，疑問代詞作賓語，賓語前置。如 :“時人莫之許也。如 :“句讀之不知，惑之不解。如 :“唯利是圖”等。例如 :“業(yè)文南向坐。項羽本紀》） （五）定語后置 : （ 1）者：如 :“求人可使報秦者，未得?！? （六）介詞結構做狀語后置 : （ 1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語?！? （ 2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。”（《鴻門宴》）。 何乃：豈只是；為什么竟。既??且 ??：又??又?乃爾：竟然如此，這樣。 然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。 無庸：不用，無須。相率：竟相，一起。 之謂：說的就是 ―― 。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。 （ 3） 中看 ：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。 （即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。 小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點 ： ●（ 1）采用的寫作手法：常見寫作手法 (技巧 )見后面所附四大類 13 小類。 ●（ 3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。 形式方面的作用 ： 前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答 ） （注意： 不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。） 【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 ⒉情愛類： 蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。 ⒌其它類 ：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。 B. 思想感情術語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。（寫古跡古人，多用典故） ⑵托物言志詩： 不直接表露思想情感，而是運用比喻象征 擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 ⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫 游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁?；虮戆桌硐胄拍?。 ⑹田園山水詩： 借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑻閨怨閨愁詩： 或表達對戍邊丈夫的思念 ,或寫春光 (青春 )易逝 ,光陰不再的感傷 ,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。） ■第四種類型 ：表達技巧類 (著眼于全篇整體或局部 ) 常式問：這首詩歌采用了 何種寫作手法 ？ 變式問：這首詩歌運用了 怎樣的藝術手法 （技巧）？或：詩人是 怎樣 來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括 4 類： 第一種：描寫景物的方法： ⒈ 從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象 聯(lián)想）與實寫； ⒉ 運用修辭手法： 比喻對比夸張比擬 ）（高考常考） 借代雙關反問設問、反問、互文； 3． 運用表現(xiàn)手法來寫： 襯托對比渲染烘托引用典故（ 高考常考） 象征、鋪陳，白描。 ⒍ 從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第三種：抒情方式 直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感 間接抒情： 托物言志 (寓理 )，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、 （ 高考常考） 第四種：結構（構篇）方式 對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合 ， （ 高考常考） 過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、 ■第五種類 型 ：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 煉實詞 ：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。 煉虛詞 ：數(shù)詞，連詞，副詞等。 正確解答：一般從這些詞語中選擇答 案（ 語言特點類術語） ：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸。 默寫時要注意： （ 1）高考是四選三選默，選擇最 有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容） （ 3）要求“一字不差”。 第 四 版塊：現(xiàn)代文閱讀（ 31 分） 高分口訣：審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點。答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。 當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。 (3)歸納內容要點，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文） ，主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。 【二】：選擇題的解答 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。換： 換用別的的詞語代替，造成似是而非 。湊： 將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。尤要注意代詞的指代。重點關注： a 表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d 表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等） ㈢混淆時態(tài) ：（ 已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等 ㈣混淆模態(tài)： （ 可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未 必等 ㈤正話反說： 即肯定和否定顛倒。 ㈦顛倒因果： “因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯位。 ㈨無中生有： 即原文無此信息。 另外 ,別讓以下幾點成為答題盲區(qū) : （ 1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否 答非所問 。（ 3）記住： 有的選項要選 最佳答案 ，而非正誤選擇 。 【 三】：簡答題的解答 整體閱讀，從整體上把握語料： 閱讀一般論述類文章 :從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點 。 重點與難點 : 重難點一 :分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法 技巧 1： 辯明文體，選準角度 .議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構 —— 并列、對照、總分、層進 —— 作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現(xiàn)的文句） 技巧 3：審辨標志性詞語。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律 :議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。 ，要注意以下幾點： ■ 要有文體特征意識 :論述文 ,論題、論點 (分論點 )是主要信息 ,論據(jù)和論證是次要信息 。 ■ 要有切層分層意識 :研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系 .同一關系取其一 。相并關系取其”和” 。 ■ 要有全文整體意識 :分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。 (3)采用提煉法 :對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點 ,選擇主要內容； ，可以從以下幾方面人手 ： (1)尋找中心句 (段 ),概括中心意思 :有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。 (3)采用整體把握法 ,概括中心意思 :有的文章 (段 )沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來， 加以提煉。其表述因文體而有差異。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。分析的具體做法是： ① 統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子； ② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態(tài)度； ③從作品的表達方式入手來分析作者 的觀點和態(tài)度。二是要有思路分析意識 (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系 )。 題干具有以 下作用 :暗示答題區(qū)域 。暗示答題方法 。審題時注意 : ◆是否選準題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致） 組織語言時，注意“問”與“答”要照應好 .如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則： (1)題眼 （答題重點）是：短暫而愉快； (2)要點 （回