【正文】 風(fēng)夜已昏 . (據(jù)人民文學(xué)出版杜 1996 年 12 月第 2 版《紅 樓夢》第三十七回 ) 詠物詩講究形神兼?zhèn)洹? “ 胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂 ” 一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。而 “ 秋階 ”“ 露砌 ” 的映襯，更是意味深長。 好記性：高考語文古詩詞常見意象順口溜 從 1988 年語文高考首次出現(xiàn)詩詞鑒賞題以來，詩詞鑒賞題在高考語文卷中所占的 分值越來越大。 ” 考題多以主觀題形式出現(xiàn)。那么，意象又是什么呢？簡而言之，詩人在客觀之物上加上主觀之意，便創(chuàng)造出一定的意象。在高考中，有一些意象是反復(fù)出現(xiàn)的。 杜鵑鷓鴣啼凄凄， 梧桐葉落透悲意。 烏鴉燕子系興衰， 草木仍在人事移。劉楨《贈從弟》有云： “ 豈不罹凝寒，松柏有本性。 ” 元稹《菊花》一詩有云： “ 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花 ” 。 ”“ 零落成泥碾作塵，只有香如故。 借 “ 月 ” 托 “ 雁 ” 寄鄉(xiāng)思 皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念，如：李白《靜夜思》 “ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) ” ，杜甫《月夜憶舍弟》 “ 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明 ” ，再如蘇軾 “ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 ” ，均表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。 2020 年湖北高考語文卷所出的詩是王灣的《次北固山下》。 ” 詩人漂泊流浪，到底什么時(shí)候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩人自己也不清楚 ，因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。 “ 杜鵑 ”“ 鷓鴣 ” 啼凄凄 杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如 “ 不如歸去 ” ，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。聲聲只道不如歸。 題目問道：在這首詞中， 作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？此問的解答就應(yīng)從杜鵑的叫聲入手，詞中也提到了 “ 聲聲只道不如歸 ” ，表達(dá)的是作者漂泊之外的思?xì)w之情。比如李白的《越中覽古》： “ 宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 別時(shí) “ 長亭 ”“ 柳 ” 依依 在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，《詩經(jīng)》中的《采薇》便寫道： “ 昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。此外， “ 柳 ” 與 “ 留 ” 也諧音。柳永的《雨霖鈴》同時(shí)寫到了這兩種意象，分別是 “ 寒蟬凄切，對長亭晚。 ” 落 “ 花 ” 流 “ 水 ” 傳愁緒 “ 花 ” 落讓人愛憐、傷感， “ 水 ” 流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在 古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。 ” “ 烏鴉 ”“ 燕子 ” 系興衰 烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用 “ 烏鴉 ” 這一意象渲染出衰敗的氛圍。出現(xiàn) “ 烏鴉 ” 這一意象的高考題目不少，如： 2020 年湖北卷《丹陽送韋參軍》 “ 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠 ” ， 2020 年江蘇卷《鷓鴣天》 “ 山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉 ” 。 “ 草木 ” 仍在人事移 草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。如《揚(yáng)州慢》 “ 過春風(fēng)十里，盡薺麥青青 ” 。 ” 2020 年高考語文備考：完美搞定古詩詞 第一部分 詩歌的前言 詩歌部分在高考中的占分是 68 分，一般掌握 6 分。 一、一眼把古典詩歌 “ 罩住 ” 一首詩給在我們眼前，不管是不是考試，我們首先做到的事，應(yīng)該一眼把它 “ 罩住 ” 。 那么想一想，中國古代的男人都干什么？ ，這就是邊塞詩；主題基本是歌 頌邊塞風(fēng)光、歌頌將士作戰(zhàn)勇敢、對戰(zhàn)爭的反思，等等。懷古不是目的，目的是傷今、諷今、反思今天。抒情的就多了。 第二大類：女人的詩 女人詩又分 “ 真女人 ” 和 “ 假女人 ” 兩類。 “ 真女人 ” 詩寫的是閨怨的、思婦的，表達(dá)對情人、夫君的懷念、怨恨和婚姻愛情的不如意；而 “ 假女人 ” 詩是借女人情感說其他的事情 —— 注意，這類詩是不考的。 ：它們是 “ 雄渾壯闊 ” 、 “ 豪放曠達(dá) ” 、 “ 沉郁頓挫 ” 、 “ 慷慨悲壯 ” 。 ： “ 清新雅致 ” 、 “ 含蓄雋永 ” 、 “ 絢麗飄逸 ” 、 “ 活潑俏皮 ” 。 同學(xué)們在答題的時(shí)候注意，這些風(fēng)格不能 同時(shí)寫兩個以上，準(zhǔn)確說，就應(yīng)該只寫一個就對了，所以必須一下子 “ 罩住 ” ，其實(shí)就是弄清楚。 。 ，如果這個作者你在高中中學(xué)習(xí)過他的作品，一定要把這個作者的風(fēng)格、生平在大腦中簡單的過濾一下，有助于你答題?？荚嚂r(shí)有的作品給注解，這個注解非常重要，比如 2020 年的天津卷中有 “ 這部作品作于南宋滅亡，作者被俘虜，押送北上的路上 ” ，這樣的注解絕對幫助你做題。詩歌一般不長，不會超過 810 句話，所以，每一句話都不能忽略，不要認(rèn)為，考查的是第三、四句，與第一、二句沒有關(guān)系，不對！ 。從近年的高考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種： (1)判斷句子是否有語病 。(3)判斷題目對病句的分析是否正確 。多以判斷題的形式出現(xiàn)在第一卷中，如 1999 年、2020 年、 2020 年、 2020 年高考題的第 5 題， 2020 年的第 6 題。還要掌握辨認(rèn)病句的基本且有效的方法，能夠根據(jù)表達(dá)的需要修改病句 ,并在多練、形成有效語感的基礎(chǔ)上，感悟快速且準(zhǔn)確判斷的思路、方法等，爭取具有較高的解題能力。語序如果不當(dāng)將會使表意不明等。 、中心語位置顛倒： 例：這個國家石油的生產(chǎn)，長期不能自給。 (“ 熱烈地 ” 應(yīng)放在 “ 討論 ” 之前。 (將 “ 充分 ” 調(diào)至 “ 激發(fā) ” 前，并刪掉一個 “ 的 ”) 。 (將 “ 新出土的 ” 移至 “ 展出了 ” 之后，并在 “ 文物 ” 前加 “ 的 ” 。 例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。 (“ 即使 ” 應(yīng)移到 “ 能力 ” 的前面 ) ： 例：羅貫中的《三國演義》對于許多日本企業(yè)家是不陌生的。 ) ： 例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里的人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。 ” ) (二 )搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)一般包括主語和謂語搭配不當(dāng)、動詞和賓語搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯誤。 (“ 答復(fù) ” 和 “ 調(diào)查處理 ” 并不是態(tài)度，這屬于主謂搭配不當(dāng)，可把 “ 是 ” 改做 “ 表現(xiàn)出 ” 。 動詞 “ 塑造 ” 與賓語中心語 “ 事跡 ” 不能構(gòu)成動賓關(guān)系 ,可將 “ 事跡 ” 改為 “ 形象 ” 。 (“ 嚴(yán)肅 ” 作狀語 ,不能修飾限制 “ 研究 ”, 可改為 “ 認(rèn)真 ” 、 “ 慎重 ” 等。 (這是典型的主賓搭配不當(dāng)。 (“ 正確與否 ” 是兩方面，而 “ 優(yōu)良 ” 只是一方面，前后搭配錯誤。 常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況： ① 殘缺：缺主、謂、賓語 。 ② 贅余：主、謂、賓語多余 。 例 ，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。這是 1992 年全國高考題第 4 題的 D 項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋€介詞 “ 經(jīng)過 ” ， 使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。 (賓語殘缺，這是 1997 年高考第 6 題的 A 項(xiàng)。 在 “ 喂豬 ” 后面加上 “ 的經(jīng)驗(yàn) ” 句子就通了。 (該句缺謂語，句中主語 “ 南堡人民 ” 和狀語 “ 經(jīng)過 ” ，而沒有謂語，若把 “ 經(jīng)過 ” 一詞前置句首， “ 經(jīng)過南堡人民 ” 便成為狀語， “ 一道大壩 ” 便成為主語， “ 屹立 ” 成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺 。 (謂語重復(fù)。 ) 例 ，反復(fù)的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實(shí)施了。 “ 諸 ” 在這里本來就有 “ 之于 ” 的意思，再加上介詞 “ 于 ” ，就重復(fù)了。 (“ 原因 ” 與后 “ 因?yàn)?” 重復(fù)，應(yīng)去掉 “ 的原因 ” 或 “ 因?yàn)?” 。常見的結(jié)構(gòu)混亂類型主要是句式雜糅。 (典型的句式雜糅。 ) 例 ，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。 ) 例 、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?？扇サ?“ 從 ” 改為“ 以 ” 。 例 ，對如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。 ) 例 、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不容忽視的，而黃土對于原始社會極其落后的初級農(nóng)業(yè)尤為重要。 ) 例 ?從前人的寫作經(jīng)驗(yàn)來看，這是一條必由之路。 ) 例 ，應(yīng)該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。 ) 例 ，普遍感到非常氣憤。大家 “ 氣憤 ” 的是什么 ?是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題 ?如果在 “ 揭發(fā) ” 后面加上一個 “ 的 ” 字，歧義就消除了。 (歧義。 ) 例 10 月 5 日前去報(bào)到。由于 “ 前 ” 在此處界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，是 10 月 5 日前的任意一天，還是10 月 5 日這一天去報(bào)到 ?) (六 )不合邏輯 所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。 例 ，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全生產(chǎn)措施。 “ 防止 ” 和 “ 不再 ” 不合邏輯。 ) 例 ，放眼無邊的大海 ,眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。可將 “ 大海 ” 改為 “ 遼闊的大地 ” 等。 (分類列舉不當(dāng)。 ) 例 ，但他反駁時(shí)非?？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與人人恩怨有關(guān)?？蓜h去 “ 不是 ” 。以上搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析。如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。 有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。 總之，學(xué)好任何知識都需要多思，改病句也是如此。 一、典型試題 ，沒有語病的一句是 (1999 年全國高考考試題 ) ，這個市的 210 輛消防車、 3000 多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。 400 元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 A 項(xiàng)搭配不當(dāng)， “ 官兵 ” 可以放棄休假，堅(jiān)守崗位， “ 消防車 ”則不能。 D 項(xiàng)介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “ 關(guān)于 ” 改為 “ 對于 ” 。 、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言 文字的規(guī)范意識。 ，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被評授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。正確答案是 C 項(xiàng)。 ” 也可以說 “ 學(xué)員除 ?? 外，來自 ?? 也參加了學(xué)習(xí)。 B 項(xiàng)不合邏輯， “ 一切出版物 ” 包括 “ 報(bào)刊、雜志 ” ，因而不能將他 們并列。 ，沒能語病的一句是 (2020 年全國高考題 ) ，誰能不信高科技會給人類帶來福音 ?正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。 ，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 B 項(xiàng)犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。 C 項(xiàng)犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。 D 項(xiàng)犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿?，說 “ 加快速度 ” 可以，但不能說 “ 加快規(guī)模 ” ，而只能說 “ 擴(kuò)大規(guī)模 ” 。 、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。 ，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機(jī)會。而 A 句、 B 句和 C 句都有語病。首先是 “ 人類已進(jìn)入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成 ” 這一句不通，應(yīng)該在“ 進(jìn)入 ” 后面加上 “?? 的階段 ” 之類的詞語，該語句才比較完整 。 B 句的毛病是句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。 如果不添加謂語，則應(yīng)將 “ 將各地電視臺 ?? ，進(jìn)行的再創(chuàng)作 ” 中的 “ 的 ” 改為 “ 了 ” ，即把這一語段改成全句的謂語。全句其他地方問題不大，主要問題是在 “ 精簡包括電力公 司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等 ” 這一語段中，“ 包括 ” 后面應(yīng)加上 “ 在內(nèi) ” ，改為 “ 精簡包括電力公司、鐵路公司在內(nèi)等大型國有企業(yè)等 ” 。 (2020 年全國高考題 ) ，我們的 “ 海風(fēng)社 ” 是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。 ，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。 解析：本題的正確答案是 A 項(xiàng)。 “ 萬一若 (遇到不測 )” 中的“ 萬一 ” 和 “ 若 ” 廣義地說都是 “ 如果 ” 的意思，只要用其中一個就可以了。 “ 針對 ” 是介詞，必須帶上名詞性的賓語 (即使把 “ 針對 ” 看作動詞也是如此，即只能帶名詞性賓語 )。正確的說法應(yīng)在 “ 國際原油價(jià)格步步攀升，美國、印度等國家紛紛增加或建立了石油儲備 ” 后面加上 “ 的情況 ” 一類詞語。但即使如此， “ 針對 ” 后面同樣不能是小句形式，這句話也還是有語病的。 “ 平均年齡僅 20 歲的 作品 ” 不通，應(yīng)改為 “ 平均年齡僅 20 歲的年輕人的作品 ” 。 三 .課內(nèi)訓(xùn)練 ，難道不能不使我感動得淌下眼淚嗎 ? ，我國的