【正文】 能力培養(yǎng)上形成體系， 實(shí)踐教學(xué)硬件 建設(shè)情況見表 5。 12 （ 4人 /套） 綜合技能訓(xùn)練平臺(tái) 高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)單元 1個(gè)（擴(kuò)充） 100m2 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)柜。 4套工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線系統(tǒng)。目前，本專業(yè) 設(shè)備采購 項(xiàng)目已全部完成，所有設(shè)備已全部安裝到位 ， 并驗(yàn)收合格，納入全威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 10 院設(shè)備管理，發(fā)揮了其教學(xué)功能，完成了“五位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的搭建，可同時(shí)容納 500人進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，效果良好。 安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目前有 10人次到西門子、 FANUC 等職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加 PLC 技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、單片機(jī) 技術(shù) 等職業(yè)培訓(xùn)， 4 人參加考評(píng)員資格證書培訓(xùn)，獲取了“維修電工”考評(píng)員資格，提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力，保障了實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高，為培養(yǎng)高技能人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （一）健全組織機(jī)構(gòu) 本專業(yè)成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目建設(shè)工作小組等組織機(jī)構(gòu)。 專業(yè)建設(shè)組織結(jié)構(gòu)見圖 1。 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)分解任務(wù)， 層層 落實(shí)責(zé)任，形成項(xiàng)目 分項(xiàng)目 子項(xiàng)目 項(xiàng)目點(diǎn)組成的任務(wù)鏈 ， 項(xiàng)目責(zé)任人 分項(xiàng)目責(zé)任人 子項(xiàng)目責(zé)任人 項(xiàng)目點(diǎn)責(zé)任人組成的責(zé)任鏈，層層落實(shí)、環(huán)環(huán)相扣， 責(zé)任到人，逐月推進(jìn)，為建設(shè)任務(wù)的完成提供了可靠保障。項(xiàng)目建設(shè)工作小組定期組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 召開 研討會(huì)，總結(jié)近期工作，結(jié)合反饋意見，查找存在不足，提出整改意見，協(xié)調(diào)解決問題。 四、建設(shè)成效 近幾年，通過示范院校建設(shè)，教師的教改和科研水平得到大幅度提高，實(shí)踐教學(xué)條件得到了充分改善，極大地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專業(yè)的招生規(guī)模和招生質(zhì)量得到明顯提高， 2020 年招生人數(shù)達(dá)到 182 人，新生錄取分?jǐn)?shù)線為 472 分，學(xué)生 初次 就業(yè)率達(dá)到 100％。 （一）確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)理念 專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施和新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)踐條件配置和專業(yè)團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展理念發(fā)生了新的變化。專業(yè)團(tuán)隊(duì)深入服務(wù)企業(yè)調(diào)查了解真實(shí)的人才需求、崗位能力需求和典型的工作任務(wù)，重構(gòu)以典型設(shè)備、典型產(chǎn)品為情境的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，從崗位工作任務(wù)入手，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，使專業(yè)建設(shè)具有非常明確的指向性和針對(duì)性，服務(wù)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理念得以具體落實(shí)。五步教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，促使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)研究任務(wù)教學(xué)的理論和方法，設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目方案，使行動(dòng)導(dǎo)向、學(xué)生主體的教育理念得以真正落實(shí)。建設(shè)了能夠涵蓋膠東半島區(qū)域內(nèi)制造類企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高技能崗位人才需求的課程體系。 （三）搭建了五位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，本專業(yè)堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)儀器設(shè)備技術(shù)的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)手段先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性；堅(jiān)持追求設(shè)備教學(xué)功能的實(shí)用性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)用性、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所分布格局的實(shí)用性；遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè) 知識(shí)和掌握專業(yè)威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 14 技能的規(guī)律，構(gòu)建從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)條件在教學(xué)功能上形成體系化。按照分層次、分梯隊(duì)的能力要求確定培養(yǎng)要求，按照理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)能力過硬的標(biāo)準(zhǔn)組織培訓(xùn)工作。并通過系內(nèi)二次培訓(xùn)，使專業(yè)教師都能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念，以行動(dòng)為導(dǎo)向基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程建設(shè)，學(xué)習(xí)并掌握項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，基于崗位能力要求開發(fā)精品課程， 編寫專業(yè)教材，從而使教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平得到很大提升。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼合問題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。本專業(yè) 建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教 學(xué)團(tuán)隊(duì) 現(xiàn)有專任教師 16 人，其中高級(jí)職稱 8 人（占 50%）；碩士學(xué)位 11 人 (占 %，含在讀博士 1 人 )；考取高級(jí)技能證書教師 16人 (占 100%)， 8 名教師擁有職業(yè)技能鑒定高級(jí)維修電工考評(píng)員和“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)鑒定考評(píng)員證書（占 50%）；“雙師素質(zhì)”教師 16 人 (占 100%)，具有多年企業(yè)一線技術(shù)管理工作經(jīng)歷的 2 人 (占 %)；近三年具有 2 個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師 16 人（占 100%） , 并聘請(qǐng)了 16 名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。 將新的專業(yè)研究成果及時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，具有創(chuàng)新氣息的教學(xué)內(nèi)容滲透在各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性、多元性與全面性。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在山東省教育廳舉辦的山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，先后有 21 人獲獎(jiǎng)，由實(shí)踐結(jié)果看出興趣與理論相結(jié)合的培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能上具有一定的成效。表 6 列出了示范院校建設(shè)的前后指標(biāo)對(duì)比情況。 基本技能：以照明電路的安裝與調(diào)試、收音機(jī)的裝配與調(diào)試等任務(wù)為載體，訓(xùn)練學(xué)生儀器儀表及常用工具的使用、電路圖的識(shí)讀、手工焊接技術(shù)等基本技能。 威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 17 綜合技能：以工業(yè)網(wǎng)絡(luò)組態(tài)控制、工廠產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目（自動(dòng)生產(chǎn)線、數(shù)控機(jī)床電氣控制等）為載體，以產(chǎn)品質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，完成由學(xué)生身份到員工身份的初步轉(zhuǎn)變。 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能 力培養(yǎng) : 以校內(nèi)教學(xué)工廠和 校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 為依托，以準(zhǔn)員工的身份頂崗實(shí)習(xí)，校企聯(lián)手， 共同培育， 強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與用人單位 無縫 對(duì)接 。從基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等五個(gè)方面為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，使實(shí)踐教學(xué)條件在能力培養(yǎng)上形成體系。 六、完善與提高 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在完成示范院校項(xiàng)目建設(shè)后，將以項(xiàng)目建設(shè)的成果為基礎(chǔ)，繼續(xù)探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè) 合作 ，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 課程建設(shè)關(guān)鍵在設(shè)計(jì)，重在實(shí)施，要在建設(shè)中實(shí)施，在實(shí)施中改進(jìn)和完善。 積極更新教材建設(shè)理念，研發(fā)與 專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“工學(xué)結(jié)合”優(yōu)質(zhì)系列教材，以適應(yīng) “ 行動(dòng)導(dǎo)向 ” 教學(xué)方案的實(shí)施 ， 提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。 進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，以團(tuán)隊(duì)整體能力提高為目標(biāo)，科學(xué)安排專業(yè)教師參加新 知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的“四新”培訓(xùn)，保證本專業(yè)的每位 專業(yè)教師在三年內(nèi)參加 2 次以上企業(yè)培訓(xùn)或 頂崗 實(shí)威海職業(yè)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 19 踐；以系級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教育教學(xué)交流為重點(diǎn)， 積極推進(jìn)新的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐 ，提高教育教學(xué)能力的提高，每位專業(yè)教師都要參加每年不 少于 20 學(xué)時(shí)校內(nèi)培訓(xùn)；以企業(yè)真實(shí)應(yīng)用技術(shù)研究課題項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)專業(yè)教師的應(yīng)用技術(shù)研究能力， 進(jìn)一步 提升為企業(yè)解決技術(shù)難題的 能力 。在進(jìn)一步創(chuàng)新校內(nèi)生產(chǎn)性工廠兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和聘用制度的基礎(chǔ)上，加大對(duì)校外合作企業(yè)高技術(shù)人才的聘用 力度，提高兼職教師的課程建設(shè)、教材建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)方面的參與力度。我們將根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，不斷探索 實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，解決實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)問題，繼續(xù)走校企合作的發(fā)展道路，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，構(gòu)建符合專業(yè)能力培養(yǎng)需要的一體化教學(xué)場(chǎng)所，繼續(xù)提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量