【正文】 經(jīng)有過(guò)的不誠(chéng)信行為寫下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們把你曾經(jīng)有過(guò)的不誠(chéng)信行為扔在這廢紙簍里 ●誠(chéng)信的選擇 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信沖突，在辨析中學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為，拒絕謊言，踐守諾言。 情景一：班里數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，老師讓同學(xué)們把成績(jī)告訴家長(zhǎng)。干脆告訴他我考了85分，只要不給他看試卷就行了?？吹叫⊙嗟玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，小惠的心里很不舒服，她想：“我看到小燕的作業(yè)是抄來(lái)的，我自己老老實(shí)實(shí)做的得不到表?yè)P(yáng)，回家還要被爸爸媽媽批評(píng)，真是太虧了！下次我也要抄。我該不該做一回呢？” 情景三：小青在學(xué)校的文具店買東西，售貨員多找給了她5塊錢。由于時(shí)間很緊，于是全廠職工努力的工作，力爭(zhēng)完成任務(wù)。如果你是老總，你怎么做呢？ A、讓工人加班 B、不加班，和外商解釋 工人們聽了老板的話，都決定加班，可是包裝工人小華因?yàn)榧影嗍沟盟荒芙o朋友過(guò)生日，心生惡念，一沖動(dòng)把一只燒鵝的腿撕下來(lái)了吃，然后若無(wú)其事的包裝好。此時(shí)貨物已經(jīng)全部裝上開往港口的火車。 A、卸貨找到少腿燒鵝 B、算了 該廠把所有貨物全部裝回，全廠職工一個(gè)晝夜時(shí)間找到了該燒鵝，但是因此推遲了交貨時(shí)間，賠償了違約金。但是這件事情讓外方知道后，和該廠簽定了為期3年的供貨合同。 ●誠(chéng)信宣誓 師生共同立下誠(chéng)信之約，進(jìn)行誠(chéng)信宣誓，人人爭(zhēng)做誠(chéng)信之星。 ★守信情況記載▲失信情況記載 完成作業(yè)（獨(dú)立完成、準(zhǔn)時(shí)交、質(zhì)量好） 未完成作業(yè)（抄襲、緩交、未做） 上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思維 上課違反紀(jì)律，做小動(dòng)作，消極懶惰 無(wú)人監(jiān)考時(shí)，能自律 無(wú)人監(jiān)考時(shí)作弊 光明磊落，表里如一 人前背后，言行相離 說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事 說(shuō)假話，做違規(guī)事（如去網(wǎng)吧、游戲房） 關(guān)心、愛護(hù)集體，班級(jí)勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé) 破壞公物，有損集體，逃避班級(jí)勞動(dòng) 注：對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，可以每星期或兩星期一小評(píng)，每月一大評(píng)。評(píng)出每月之星，并記錄在誠(chéng)信檔案上，也可給以一定獎(jiǎng)勵(lì)，到學(xué)期結(jié)束落實(shí)到考評(píng)中。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：具備誠(chéng)信的智慧，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中堅(jiān)守誠(chéng)信。 社會(huì)風(fēng)景——日?，嵤隆包c(diǎn)評(píng)” ★學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何處理如何處理誠(chéng)實(shí)待人與保留隱私的矛盾，如何區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假具有一定的困難。 教學(xué)建議： 學(xué)生在生活中總會(huì)接觸社會(huì)，他們能夠通過(guò)各種渠道了解社會(huì)上缺乏誠(chéng)信的陰暗面，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)生活時(shí)，要注意避免兩個(gè)極端：一是把社會(huì)描繪得很完美，脫離現(xiàn)實(shí)，缺乏可信性；二是過(guò)于渲染陰暗面，使學(xué)生陷于悲觀失望，也達(dá)不到教育的目的。 ★綜合設(shè)計(jì)思路 ●小菊的遭遇 設(shè)計(jì)意圖：“小菊的遭遇”分為三個(gè)情境，由教師逐個(gè)出示，使學(xué)生逐步了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系，學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假。 出示情境一： 小菊活潑開朗，說(shuō)話直爽?！?小菊的同桌小舟的父母離異，小舟不愿意對(duì)別人提這件事，小菊偶然知道了。 你同意以上點(diǎn)評(píng)嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟你會(huì)怎么想？ 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。病床前，當(dāng)爺爺問(wèn)起自己的病情，小菊的媽媽說(shuō)：“您的病并不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的重要性、復(fù)雜性，探討如何做誠(chéng)實(shí)守信的人。 提問(wèn)：小菊家的酒店能有今天的紅火，真的是小菊爸的功勞嗎？為什么？ 小菊爸的做法會(huì)得到什么？失去什么？ 小品中涉及到了哪些方面的利益沖突？怎樣看待小菊和媽媽的做法？ 學(xué)生在觀看小品后小組討論。 小品《開店》 小菊的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火?！毙【找姲职植宦牐s緊把這事告訴了媽媽，媽媽說(shuō)：“怪不得，最近有顧客 在說(shuō)，咱們酒的酒味越來(lái)越少了，這樣下去，會(huì)把咱們酒店給毀了的呀。小酒店生意越來(lái)越好，一天晚上，小菊爸說(shuō)：“咱們酒店能有今天， 這可都是我的功勞。 師：小菊的爸爸在小菊和媽媽的幫助下，終于認(rèn)識(shí)到欺騙顧客是錯(cuò)誤的行為。 ●借我一雙慧眼 教師播放錄象片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勪浵蠓从沉四男┎徽\(chéng)信行為，并請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪些缺乏誠(chéng)信的行為？ 在學(xué)生揭示生活中缺乏誠(chéng)信的陰暗面之后，老師再組織學(xué)生討論：面對(duì)這些不誠(chéng)信行為，我們能做些什么？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為，并樹立正確的誠(chéng)信道德觀。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人人具有天賦的平等權(quán)利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識(shí)和態(tài)度。 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對(duì)其回禮。林肯總統(tǒng)說(shuō)：“即使是一個(gè)乞丐，我也不愿意他認(rèn)為我是一個(gè)不懂禮貌的人。 有人說(shuō)“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”，結(jié)合這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你如何理解這句話？ 正因?yàn)槠降仁侨绱说目少F，所以，為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)平等，人們進(jìn)行了長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng)和不懈努力。 第一步:學(xué)生閱讀活動(dòng)材料，小組討論以下的問(wèn)題： （1） 這幾位同學(xué)向《心聲》節(jié)目反映了什么問(wèn)題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個(gè)同學(xué)受到了什么對(duì)待？是什么原因引起的？他們應(yīng)該受到這樣的對(duì)待嗎？為什么？ （2） 如何評(píng)價(jià)這樣的待人態(tài)度？這樣待人會(huì)產(chǎn)生什么后果？ （3） 我們班有類似的現(xiàn)象嗎？為了改變這類現(xiàn)象，我們可以作什么努力？ 第二步:小組發(fā)言人在班級(jí)交流小組討論結(jié)果。 （活動(dòng)2）假如社會(huì)失去平等…… 活動(dòng)目的：幫助學(xué)生了解歷史上的不平等制度及其危害，人類追求平等的努力和斗爭(zhēng)，懂得平等是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。 組織學(xué)生討論：世界上這些不平等制度和歧視造成了什么危害？你如何評(píng)價(jià)人們爭(zhēng)取平等的努力和斗爭(zhēng)？ 老師歸納：今天，平等已經(jīng)是全世界公認(rèn)的共同價(jià)值，我國(guó)的社會(huì)主義制度從多方促進(jìn)社會(huì)平等，保障人民在法律上的平等地位。 （活動(dòng)3）小甲的疑問(wèn) 活動(dòng)目的：使學(xué)生弄清楚“人生而平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。 社會(huì)上有的同學(xué)出身富貴，有的同學(xué)卻生活拮據(jù)，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會(huì)說(shuō)，人生而就是平等的呢？ 你能幫助小甲回答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生發(fā)言，老師歸納總結(jié)。 讀書期間，無(wú)錫當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)對(duì)老師和他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對(duì)老師也很尊重，可是每當(dāng)與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們總會(huì)罵我們 “鄉(xiāng)巴佬”、“外地人”。老師還會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地宣布哪些同學(xué)是外地人，需要交借讀費(fèi)，哪些同學(xué)是本地人，不需要交錢。請(qǐng)你根據(jù)這點(diǎn)談?wù)劅o(wú)錫當(dāng)?shù)氐倪@些同學(xué)有沒有形成人格平等的觀念，為什么？ 請(qǐng)你對(duì)“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談?wù)勛约旱目捶?。每個(gè)人作為社會(huì)的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。尊重他人意味著尊重對(duì)方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個(gè)人應(yīng)有的對(duì)待他人的態(tài)度和方式。這是一個(gè)有道德的人、正直的人應(yīng)具備的待人之道，體現(xiàn)了一個(gè)人的可貴品質(zhì)。如在古代羅馬奴隸制度社會(huì)，中國(guó)封建社會(huì)中的男尊女卑，在西歐封建社會(huì)中的教會(huì)與封建主貴族享有特權(quán)，假借上帝之名剝奪人們的生命、自由、平等。 （3）平等在社會(huì)進(jìn)步中的實(shí)現(xiàn) （1）現(xiàn)實(shí)中存在著差異和不平等 （2）現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的原因 人們?cè)谔熨x上存在容貌、智力、體力的差異和出生家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的差異等，還有后天的個(gè)人主觀努力程度不同、社會(huì)分工不同、機(jī)遇不同等，這些差異造成種種差別，表現(xiàn)為貧富差別、城鄉(xiāng)差別、地域差別等等，這些差別可能造成現(xiàn)實(shí)生活中的不平等現(xiàn)象，另外種族、文化語(yǔ)言、本地人和外地人的差異等也會(huì)成為歧視的原因。 一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。三是承認(rèn)差別，但不以差別否認(rèn)人的平等。 4．消除歧視，平等待人 （1）要有發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他人人格的尊重 歧視態(tài)度的根本原因在于缺乏平等意識(shí)，忽視、不懂得人與人之間存在根本性的共同點(diǎn)人格，以天賦、地位、貧富、身份等劃分人的不同等級(jí)。 第 三 課 時(shí) 五、習(xí)得展示與檢驗(yàn) （三）實(shí)踐交流 自我體驗(yàn) （活動(dòng)5）校園風(fēng)景線 活動(dòng)目的：在學(xué)生明白了平等的意義之后，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別實(shí)際生活中存在的一些歧視現(xiàn)象，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中努力消除歧視，營(yíng)造平等、尊重、真誠(chéng)的人際關(guān)系。公布的條件是： 唱歌好。 身高160厘米以上。 組織學(xué)生采取角色扮演的形式，可設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，一個(gè)扮演招收者，幾個(gè)扮演報(bào)名者；報(bào)名者被各種不合理的條件拒之門外。 （四）閱讀反思 認(rèn)知感悟 （1）文章從哪些方面體現(xiàn)出陶行知尊重、平等對(duì)待人力車夫？ （2）文章中令你感動(dòng)的地方在哪里？為什么？ （3）你從陶行知的言行中領(lǐng)悟出了什么道理？ 分析：通過(guò)陶行知的故事讓學(xué)生從中領(lǐng)悟陶行知尊重勞動(dòng)人民、真誠(chéng)平等待人，以自己的行動(dòng)改變社會(huì)的不平等的高尚品德和情操。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同，對(duì)自私狹隘、冷酷無(wú)情、損人利己行為的否定和拒絕；使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂(lè)的精神境界。 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中做到與人為善。 在明確了善良大使需要具備的條件之后，讓我們來(lái)一起來(lái)尋找我們身邊與人為善的善良大使。 小欣、小軍和小云是同學(xué)。于是他們?nèi)酥鲃?dòng)上前，小心翼翼地?cái)v扶老奶奶過(guò)了馬路。 小欣說(shuō)：“老師號(hào)召我們學(xué)雷鋒做好事，并要統(tǒng)計(jì)誰(shuí)做的多，我不想落后。我想和她搞好關(guān)系，以后能經(jīng)常去她家看書。 問(wèn)：誰(shuí)是真正的助人為樂(lè)，你如何看待助人為樂(lè)？ （活動(dòng)2）東郭先生能評(píng)為“善良大使”嗎？ 活動(dòng)目的：使學(xué)生明確我們所倡導(dǎo)的善良并不是善惡不辨、是非不分，對(duì)壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無(wú)原則的“愚善”。讓學(xué)生進(jìn)一步討論生活中的類似事例，形成與人為善品質(zhì)的認(rèn)同、向往。一個(gè)人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì)：有了善良之心才能真誠(chéng)地尊重他人，才能理解和寬容他人，才能夠?yàn)榱藥椭硕鞒龇瞰I(xiàn)，才能夠面對(duì)邪惡敢于斗爭(zhēng)……也就是說(shuō)，一個(gè)人具有克己為人、真誠(chéng)尊重、理解寬容、無(wú)私奉獻(xiàn)、正直勇敢等種種美德的人一定是個(gè)善良的人。如果一個(gè)人為別人做好事，是希望別人回報(bào)得更多，那么他做的就是偽善的。當(dāng)然人應(yīng)該嚴(yán)己寬人，如果別人幫助了我們，就應(yīng)該知恩圖報(bào)。對(duì)于那些道德敗壞、違法犯罪分子必須于之斗爭(zhēng)，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對(duì)人民大眾的不善。 （4）善良之心是博大的 我們應(yīng)將眼光放寬，不但關(guān)愛身邊的親人、朋友，還應(yīng)關(guān)懷那些需要我們支持、幫助的陌生人，如社區(qū)的弱勢(shì)群體、遠(yuǎn)方災(zāi)區(qū)的同胞等，培養(yǎng)博愛之心。因?yàn)閹椭皇鞘┥?，在幫助別人時(shí)，決不能擺出一副居高臨下的架勢(shì)，而應(yīng)該伴隨著物質(zhì)性的給予，將精神性的關(guān)愛留在他人的心間。 2．幫助他人，體驗(yàn)生命的快樂(lè) （1）給予會(huì)比接受更快樂(lè) 我們遇事多想別人，多給予少索取，將使人際關(guān)系變得和諧而輕松，也為自己的生活增添了快樂(lè)。 ，己所不欲，勿施于人 （1）將心比心是與人為善的思考方式和行為方式 “將心比心”、“以身為度”、“以己量人”，意思就是要以自己的心理推知他人的心理，設(shè)想自己在他人的處境中會(huì)有什么感受。 （2）將心比心就是急人所難 急人所難，就是體恤憐憫他人的困難和不幸，滿腔熱情地給予幫助，為他人的急需慷慨解囊，在危難時(shí)刻見義勇為，都是有將心比心，急人所難的表現(xiàn)。 心胸狹窄、目光短淺、自私自利的一些人嫉妒別人的成功和幸福，對(duì)別人的不幸卻幸災(zāi)樂(lè)禍。 （4）將心比心就是不傷害別人 傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報(bào)復(fù)等負(fù)面心態(tài)，采取這樣的行為可以圖一時(shí)之快，滿足一些不健康的心理需要。 第 三 課 時(shí) 五、習(xí)得展示與檢驗(yàn) （三）實(shí)踐交流 自我體驗(yàn) （活動(dòng)4）愛心橋助人專欄 活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)親自了解和尋找生活中需要幫助的人，感受民間疾苦，培養(yǎng)體恤他人，關(guān)愛他人、幫助他人的善良品質(zhì)，提高學(xué)生樂(lè)于助人的無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)。 自愿報(bào)名或推薦幾名寫作水平和組織能力強(qiáng)的學(xué)生組成專欄編輯部，負(fù)責(zé)這里和編輯。 編輯部將每個(gè)得到幫助的案例經(jīng)當(dāng)事人同意后在班級(jí)助人專欄上公布。 （四）閱讀反思 認(rèn)知感悟 《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》 （1）作者為什么感到永遠(yuǎn)內(nèi)疚？ （2）談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)作者對(duì)田老師的所作所為？ （3）如果你遇到故事中的情景，過(guò)去你會(huì)怎么做，現(xiàn)在你想怎么做？ 分析：通過(guò)陶行知的故事讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)將心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在人與人相處中要善意待人，不能傷害他人。她的事業(yè)有一個(gè)重要的特點(diǎn)：尊重人的個(gè)性，尊重人的天賦價(jià)值。她的愛心博大深厚，她的行為樸實(shí)平凡。 （五）檢測(cè)反饋 拓展提高 詳見伴你學(xué) 第三單元 相處有方 第一課 理解與寬容 一、 學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo): 知識(shí)與能力：知道理解和寬容的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解和寬容。學(xué)會(huì)寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧,營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。 難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)如何去理解他人，寬容他人，化解人際矛盾和沖突。如果每個(gè)人都固守自己的主觀感受，就好象守在自我封閉的堡壘中，與他人彼此隔離，許多誤解和糾紛就這樣產(chǎn)生了。 第一步：學(xué)生分組討論“小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，每人想出一個(gè)點(diǎn)子。 第三步：例舉發(fā)生在自身或身邊的案例。 相關(guān)參考個(gè)案： 你的老師生病了，你和幾個(gè)同學(xué)商量帶寫水果去看望老師，可有人認(rèn)為你這是拍馬屁，你會(huì)怎么想，怎么做了？ A：放棄去看望老師的打算 B：不高興，還和同學(xué)拌幾句嘴。 （活動(dòng)2）出謀劃策———家庭故事 活動(dòng)目的：讓學(xué)生通過(guò)舉例和分析自己的家庭成員的類似糾紛，思考如何幫助家人實(shí)現(xiàn)相互理解與寬容，營(yíng)造和諧的家庭關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心家庭成員，增強(qiáng)對(duì)家人的責(zé)任感。 第三步：全班交流 （活動(dòng)3）面對(duì)不同的意見，我選擇…… 第 二 課 時(shí) （二）討論交流 形成概念 (1)每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有著各種各樣的差異，千差萬(wàn)別 每個(gè)人都有與眾不同的外貌、心智、性格、出生在不同的社區(qū)家庭，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習(xí)慣、言談舉止，有著不同的經(jīng)歷，彼此的心態(tài)、習(xí)慣、言談舉止、處世方式有著各種各樣的差異，在社會(huì)生活中，每個(gè)人面對(duì)的處境、需求、心情、感受