【正文】 。我還存在的疑難問題是： 。運(yùn)用地圖辨別大陸、島嶼、大洲。通過學(xué)習(xí)世界的海陸分布，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手能力、填圖技能和辯證唯物觀。教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究（以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：我們知道人類共同生活的家園是地球，但是有人卻說是水球，他們誰說得對(duì)？為什么會(huì)有不同的說法呢？地球表面的海陸分布狀況如何？這節(jié)課我們就來解決這些問題。①世界上海洋和陸地各占全球總面積的百分比是多少？②讀圖218，看一看北半球的陸地面積大還是海洋面積大？③讀圖219，分析東半球的陸地面積大還是海洋面積大？小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問合作探究：【探究問題】辯論：如果讓你重新為地球命名，地球應(yīng)該被稱為“水球”還是“地球”？說出你的理由。由于人們最先認(rèn)識(shí)陸地，所以叫地球，是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣。通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義。由于海洋面積大于陸地面積，所以叫水球。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）自主學(xué)習(xí)：讀課本22頁(yè)最后一段及23頁(yè)的內(nèi)容，完成下列要求。思考大陸和島嶼有什么區(qū)別。合作交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。找出北冰洋周圍的大洲。 ②在南北半球和東西半球圖上，綠色的表示陸地，藍(lán)色的表示海洋?！咎骄拷Y(jié)論】①北冰洋周圍的大洲有亞洲、歐洲、北美洲。學(xué)習(xí)任務(wù)（三）：自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察圖221至226完成下列要求：①②找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲和南美洲的分界線。合作探究：【探究問題】①不同的大洲之間一般以什么作為分界線？②教材P25活動(dòng)題2③你能找出以海峽作為分界線的大洲嗎？【教師精講點(diǎn)撥】①回顧山脈、流運(yùn)、洲界的圖例，學(xué)會(huì)從地圖上讀取作為大洲分界線的地理事物?！咎骄拷Y(jié)論】①不同的大洲之間，一般以山脈、河流、運(yùn)河、海峽作為分界線②略③亞洲與北美洲以白令海峽為分界線，歐洲與非洲以直布羅陀海峽為分界線等。個(gè)性化修改指圖比賽：迅速在世界海陸分布圖上找到七大洲和四大洋，看看哪組找得最快、最準(zhǔn)。四、總結(jié)梳理，歸納方法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了世界的海陸分布特點(diǎn)，其中七大洲的輪廓和分布特征是這節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖建立起大洲和大洋的空間方位，這將為我們后面世界地理的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我學(xué)到的主要知識(shí)和技能： 。我還存在的疑難問題是： 。簡(jiǎn)單說出洋和海的區(qū)別。并能說明四大洋各自的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是四大洋的空間分布及特征。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。俗話說“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了地球表面占三分的陸地情況，那么，占地球表面七分的海洋又是什么狀況呢？這節(jié)課就讓我?guī)ьI(lǐng)大家去遨游廣闊的海洋，揭開海洋的神秘面紗。①什么是洋？什么是海？什么是海峽？各舉一例。合作探究：【探究問題】①如何區(qū)別海與洋？②里海是真正意義上的海嗎？為什么？。②海是大洋的邊緣部分，它與大洋是相通的。【探究結(jié)論】個(gè)性化修改①洋是海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)；面積廣闊，深度多在2000米以上。②里海位于大陸內(nèi)部，是世界上最大的湖泊，與世界上其他的海洋不相通。學(xué)習(xí)任務(wù)（二）：自主學(xué)習(xí)：“四大洋”一框第二五段內(nèi)容，完成下列要求①讀圖227按面積大小說出四大洋的名稱？②在地圖冊(cè)P23上找出四大洋認(rèn)識(shí)輪廓及位置。合作交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問?！窘處熅v點(diǎn)撥】①掌握方法比掌握知識(shí)更重要，可以從四大洋的特征上總結(jié)出。【探究結(jié)論】①總結(jié)四大洋各自的特征一般從位置、面積、輪廓、深度等方面入手。三、學(xué)以致用，拓展延伸1辨認(rèn)輪廓：展示四大洋的輪廓圖，快速說出四大洋的名稱。（繪圖時(shí)要注意赤道、南北回歸線、南北極圈穿過大洲的位置。四、總結(jié)梳理，歸納方法本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四大洋名稱、位置及特點(diǎn)，區(qū)別了洋、海、海峽的概念，其中四大洋位置及特點(diǎn)是這節(jié)課的重點(diǎn)，區(qū)別洋、海、海峽的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：填充圖 P8二、2（2）能力訓(xùn)練 P21 P22 110（2）、12 個(gè)性化修改六、附板書設(shè)計(jì)：世界的海陸分布（第二課時(shí)）三、四大洋洋、海、海峽的概念四大洋的名稱及分布教學(xué)反思：【學(xué)后反思】我學(xué)習(xí)后的總體評(píng)價(jià)（很好、加好、一般、較差）： 。我學(xué)到的主要方法： ?！窘毯蠓此肌科吣昙?jí)上冊(cè)第二章第三節(jié) 第一課時(shí)《世界的地形》教學(xué)案（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 理解 地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔和相對(duì)高度。了解海底地形結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn) 五種陸地基本地形的特征及其分布。教學(xué)方法 讀圖法、聯(lián)系比較法、自主探究、合作交流教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師運(yùn)用課件播放幾幅圖片：青藏高原、珠穆朗瑪峰、亞馬孫平原、剛果盆地、低于海平面的吐魯番盆地等世界著名的地形區(qū)，同時(shí)教師把珠穆朗瑪峰海拔8844米的高度與吐魯番盆地海拔155米的高度相渲染，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的感到世界陸地高低不平，相差太大了！教師及時(shí)導(dǎo)出：不僅世界陸地相差很大，就是海底也是高低不平的。二 、自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)（一） 陸地地形1：自主學(xué)習(xí) 讀教材第228頁(yè)回答以下問題（1）什么是地形？人們通常把陸地地形分為哪五種？（2）什么叫海拔？什么叫相對(duì)高度？（注意：它們都是指垂直距離）在地圖中標(biāo)注的高度應(yīng)是海拔還是相對(duì)高度？為什么？（3）課文中A、B、C三點(diǎn)的海拔各是多少米？你會(huì)計(jì)算它們之間的相對(duì)高度嗎？（海拔和相對(duì)高度是描述某地高度的兩個(gè)最基本的概念）（4）平原和高原有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？山地和丘陵又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？盆地具有怎樣的特征？【學(xué)法指導(dǎo)】五種地形特征的比較應(yīng)從海拔、相對(duì)高度和地表特征兩方面來分析。它們各有哪些著名山脈組成？各自又呈什么走向？個(gè)性化修改分布在哪個(gè)大洲？（6）在填充圖冊(cè)上填出下列山脈名稱：落基山脈、安第斯山脈、喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、阿特拉斯山脈。3：合作探究【探究問題】五種地形類型的特點(diǎn)是怎樣的？【教師精講點(diǎn)撥】 (1)教師出示平原與高原的自然景觀圖片，學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)平原與高原的相同與不同。(3 ) 教師畫簡(jiǎn)單的示意圖來表示山地和丘陵的區(qū)別。學(xué)生總結(jié)：盆地四周是山地或高原，中部相對(duì)低平。海底地形結(jié)構(gòu)是怎樣分布的?有哪些地形名稱?2 、小組交流小組內(nèi)合作交流,你們小組內(nèi)還有哪些疑難問題? . 。 【探究結(jié)論】仔細(xì)閱讀課文中關(guān)于大陸架的文字表述,會(huì)發(fā)現(xiàn)大陸架是海洋而不是陸地,水深不超過200米。四 、總結(jié)梳理 歸納方法師生共同總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了陸地五種基本地形和海底地形的的特征，學(xué)習(xí)了眾多的地理名稱，要做到在圖中落實(shí)，讀圖法是學(xué)習(xí)地理的重要方法，在以后的學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持運(yùn)用。我學(xué)到的主要知識(shí)和技能： 。我還存在的疑難問題是： 。了解等高線地形圖表示地面高低起伏的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會(huì)從地形圖上估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法：演示法 觀察法 對(duì)比法 討論法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：小明的爸爸是肥城醫(yī)院的一名醫(yī)生，他作為一名志愿者隨隊(duì)到舟曲救災(zāi)，小明在為爸爸搜集舟曲資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)了舟曲的等高線地形圖，然而他卻怎么也看不懂，我們能幫他嗎？（師出示一幅等高線地形圖）（小黑板畫圖1）師：要幫助小明，我們必須學(xué)會(huì)正確判讀地形圖，這節(jié)我們就學(xué)習(xí)《看地形圖》。白色代表冰川。小組交流： 合作探究：【探究問題】通過討論，試著回答下列問題在圖240等高線地形圖中用筆描出400米的線，教師強(qiáng)調(diào)這條線上各地的海拔高度均為400米。把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成的線叫 ?！窘處熅v點(diǎn)撥】圖238地形鳥瞰圖能表達(dá)地面起伏、山地、平原、水體等，但不能說明海拔高度和山體后面的起伏狀況?！镜雀呔€地形圖的輔助理解方案】方案一【轉(zhuǎn)入多媒體演示】（有條件的可用多媒體課件演示等高線繪制的過程） 注意觀察繪圖人員是如何利用等高線來繪制等高線地形圖的？演示過程中，解釋等高距的概念。用筆在手背上畫等高線，手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部，手指的背部相當(dāng)于山脊，手指縫相當(dāng)于山谷。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。這樣等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系就可以一目了然了。緊接著展示山體模型，指認(rèn)不同部位的地形和展示一張復(fù)雜的地形圖，判讀地形?！咎骄拷Y(jié)論】如果要準(zhǔn)確的判讀等高線地形圖，首先要了解兩個(gè)概念：等高線（等深線）。山谷、山脊處的等高線有何不同。判讀山脊和山谷的方法歸納：判讀陡崖的方法歸納：陡崖處等高線重疊在一起【探究結(jié)論】緩坡處等高線稀疏；陡坡處等高線密集。請(qǐng)你們組設(shè)計(jì)一條從A地通往B地的安全道路。五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：下圖所示與名稱搭配正確的是（ ） 關(guān)于等高線地形圖的敘述，正確的是（ ）A、等高線上注記的高度是海拔高度 B、等高線上注記的高度是相對(duì)高度C、等高線密集表示坡度較平緩 D、等高線稀疏表示坡度較陡峻關(guān)于等高線的敘述，正確的是（ ）A、 不在同一等高線上的兩點(diǎn)，海拔肯定不同B、 同一條等高線上的兩點(diǎn)，海拔肯定相同C、 等高線閉合的地方，表示的是山峰D、 等高線向低處凸出的地方，表示的是山谷相鄰兩個(gè)山頂之間的部位是（ ）A、洼地 B、谷地 C、鞍部 D、脊部讀下圖完成問題：甲個(gè)性化修改（1）三個(gè)村所在位置的地形名稱是：王村地處 ；余村地處 ；李村地處 。 （3）圖中河流甲的流向是 。我學(xué)到的主要知識(shí)和技能： 。我還存在的疑難問題是： 。 了解“大陸漂移假說”的要點(diǎn)，并能體會(huì)其在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中 的作用。 知道火山地震及其分布，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“板塊構(gòu)造學(xué)說”分析說明火山地震帶的分布原因，并提高學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：學(xué)習(xí)任務(wù)（一）地表形態(tài)變化自主學(xué)習(xí)：讀教材后解釋“活動(dòng)”中的現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中你得到什么啟示？小組交流： 【教師精講點(diǎn)撥】地表形態(tài)的變化是由地球內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果?！凹僬f”認(rèn)為地球上原先只有一塊叫“ ”的