【正文】 究。第二階段,確立論文研究框架，制定研究方法。與此同時(shí)，有意識地去收集有關(guān)電子書包項(xiàng)目的一切資源,例如課例講稿、教學(xué)視頻、會議記錄、項(xiàng)目匯報(bào)演示稿以及訪談結(jié)果等。首先，在借鑒的基礎(chǔ)上制定調(diào)查問卷，其次，在陜西省電子書包項(xiàng)目6所試點(diǎn)中學(xué)（銅川印臺區(qū)泰山中學(xué)、銅川耀州區(qū)官莊中學(xué)、漢中市寧強(qiáng)第一初級中學(xué)、咸陽渭城區(qū)塔爾破中學(xué)、洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學(xué)、安康石泉縣兩河初級中學(xué)）發(fā)放并回收問卷；最后，結(jié)合訪談、觀察，基本了解陜西省電子書包應(yīng)用現(xiàn)狀及基于電子書包的中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀。依據(jù)前期大量的準(zhǔn)備工作,整理資料，統(tǒng)計(jì)并分析調(diào)查結(jié)果，針對存在的問題，依據(jù)相關(guān)教育教學(xué)理論，提出可行的對策；最后，結(jié)合案例，對適應(yīng)陜西省的基于電子書包的生物教學(xué)模式進(jìn)行探討和建議，以期為陜西省電子書包教學(xué)應(yīng)用提供理論參考。 文獻(xiàn)研究法通過網(wǎng)絡(luò)、期刊和書籍等多種方式，搜集了有關(guān)電子書包和中學(xué)生物教學(xué)的文獻(xiàn)研究資料，并對搜集來的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理分析，了解國內(nèi)外電子書包的研究與發(fā)展情況以及運(yùn)用電子書包進(jìn)行生物教學(xué)的研究情況，為后續(xù)中學(xué)生物教學(xué)研究做好準(zhǔn)備。 問卷調(diào)查法問卷調(diào)查的對象是陜西省電子書包項(xiàng)目試點(diǎn)中學(xué)，包括漢中市寧強(qiáng)第一初級中學(xué)、銅川印臺區(qū)泰山中學(xué)、洛川縣鳳棲鎮(zhèn)初級中學(xué)，通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理分析，了解運(yùn)用電子書包進(jìn)行中學(xué)生物教學(xué)的情況。 案例分析法通過對實(shí)際教學(xué)案例的整體分析，總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合電子書包對教學(xué)中的技術(shù)支撐，了解電子書包支持下的教與學(xué)的效果，探討促進(jìn)電子書包環(huán)境中的中學(xué)生物教學(xué)策略和教學(xué)模式。10主要參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部. 全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:2.[2]（美）國家研究理事會著,羅星凱,張琴美等譯. 科學(xué)探究與國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——教與學(xué)的指南[M].北京:科學(xué)普及出版社,2004:72.[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫. 全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:9092.[4]張華. 課程與教學(xué)論[M].上海:上海教育出版社,2000:331.[5]黃甫全. 課程論初探一兼論課程(論)與教學(xué)(論)的關(guān)系[J] .課程教法,2000,(5): 17.[6]陳娜. 未來五年影響教育的趨勢、挑戰(zhàn)和技術(shù)—關(guān)于《2011 Horizon 年度報(bào)告》[J].電化教育研究,2011,(10):8187.[7]黎加厚.“電子書包”的遐想[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2011,(4):6365.[8]祝智庭,郁曉華. 電子書包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究,2011,(4):2427.[9]張迪梅.“電子書包”的發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)策略[J].中國電化教育,2011,(9):8789.[10]謝世杰. 香港新高中推行通識教育科之前瞻性研究[D].華中師范大學(xué),2011:5.[11]徐顯龍. 面向電子書包應(yīng)用的課堂教學(xué)行為模式分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2013,(2):85.[12]李金蓮. 職業(yè)指導(dǎo)課程互動教學(xué)設(shè)計(jì)芻議[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(2):7478[13]賈振君. 建立公平的課堂師生互動關(guān)系[J].新課程(教研),2011(4):69.[14]李燕. 電子書包推廣面臨的問題研究[J].中國教育信息化,2012,(3):18.[15]李克東,趙建華. 混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J].電化教育研究,2004,(7):16.[16]黃榮懷,胡永斌等. 智慧教室的概念和特點(diǎn)[J].開放教育研究,2012,(4):2223.[17]劉繁華. 電子書包及其教育應(yīng)用研究[J].環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā),2013,(1):7376.[18]白若微. 電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,(8):51.[19]李可鋒. 基于電子書包環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2011,(8):6062.[20]高志麗. 電子書包推廣的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].產(chǎn)業(yè)聚焦,2010,(8):89.[21]崔鴻等. 生物課程教育學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2006:35.[22]李森,于澤元. 對生物教學(xué)幾個(gè)理論問題的認(rèn)識[J].教育研究,2002,(2):83 88.[23]原軍. 初中生物探究式教學(xué)的嘗試[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2008, (6):17.[24]嚴(yán)晶文,張暉. 探究式教學(xué)在生物學(xué)科中的運(yùn)用[J].當(dāng)代教育論壇,2008, (6):116 117.[25]柴西琴. 對探究教學(xué)的認(rèn)識與思考[J].課程教法,2001, (8): 16 19.[26]王曉麗,劉德亮. 通過“五個(gè)一”實(shí)施“校校通”工程——“校校通”工程經(jīng)濟(jì)型實(shí)施方案[J].中國電化教育,2002,(1):7475.[27]江誠. 建構(gòu)主義理論在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2005,(10):89.[28]張靜. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與化學(xué)課堂教學(xué)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(1):6263.[29]趙廣平等. 課堂情境中師生互動的社會學(xué)分析[J].當(dāng)代教育論壇:宏觀教育研究,2005:89.[30]劉軍. 環(huán)境下高校合作研究平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].上海:華東師范大學(xué),2009:912.[31]包培麗. 電子書包系統(tǒng)的交互模型設(shè)計(jì)[D].上海:華東師范大學(xué),2011:48.[32]何克抗,吳娟. 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式研究之一——教學(xué)模式的內(nèi)涵及分類[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,(7):58.[33]ChungHsien Hsu and ChihYung Chang. Design and Implementation of Mobile Learning Platform for Ubiquitous Learning[J].Tamsui Oxford Journal of Mathematical Sciences,2004, (1):105118.[34]G. Chabert ect. The Electronic Schoolbag,a CSCW workspace: presentation and evaluation [J].AI amp。Y. Kotsanis, et al. From the Classroom of the Future to the School of the Future—A Greek Case Study[J].Journal of Computer Assisted Learning,2003:193.[37]Chen, J. Lamp。amp。本次問卷采用不記名的方式，答案無所謂對錯(cuò)，請不要有顧慮，我們確保所有資料只供學(xué)術(shù)研究之用，絕對保密。為了保證問卷的有效性，請您獨(dú)立思考，認(rèn)真填寫。在使用電子書包教學(xué)方面，您受過那些課程培訓(xùn)（教學(xué)平臺操作與管理、教學(xué)工具操作、內(nèi)容資源制作、案例分析與研討、教學(xué)觀摩與經(jīng)驗(yàn)分享等），效果如何？與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，您認(rèn)同電子書包教學(xué)方式嗎？如果認(rèn)同，您覺得在生物學(xué)科教學(xué)中使用電子書包的必要性體現(xiàn)在哪些方面？與傳統(tǒng)教學(xué)相比，使用電子書包教學(xué)有什么優(yōu)勢和不足？使用電子書包后，您的生物課堂是否能按時(shí)按量完成？教學(xué)效果如何？您覺得使用電子書包進(jìn)行教學(xué)對學(xué)生有什么影響？那些能力得到了提升？您個(gè)人是否適應(yīng)電子書包教學(xué)方式? 喜歡以什么樣的方式來進(jìn)一步提升自己的素質(zhì)?您覺得在使用電子書包教學(xué)的過程中存在的問題和困難有哪些？您覺得哪些因素是可以克服的?哪些因素是很難短時(shí)間內(nèi)難以有重大改觀的?對于電子書包生物教學(xué),要想真正的在實(shí)踐中推進(jìn)下去,您有什么好的建議嗎?結(jié)束語:這是一次很愉快的談話,萬分感謝您的熱情參與,感謝您對我研究所