【正文】 貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！跋ＥD有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園?！斑@是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。小結(jié)：（概括——具體——概括）先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。 然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談?wù)勛约旱母惺??！迸険袅擞⒎?lián)軍的野蠻行徑，揭露了英法聯(lián)軍的無恥和狡猾。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。運(yùn)用反語寫出了掠劫者貪婪無恥的丑惡嘴臉?！睂⒂⒎ǖ蹏髁x送上了歷史的審判臺?！惫_抗議本國政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個人得失，表現(xiàn)出了一代偉人的骨氣。這就是文明人對野蠻人所干的事情?！胺ㄌm西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。小結(jié)：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的贊譽(yù)。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。表現(xiàn)出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣四、討論交流，合作釋疑即揣摩語句，理解文章的豐富內(nèi)蘊(yùn)。這個奇跡叫圓明園。 ⒉圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。⒊歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。（這一句有什么特殊的表達(dá)效果？） 以漫畫的形式形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。（注意品味畫線詞） “文明”“野蠻”等反語，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。 ⒍治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。 （“干干凈凈”是什么意思？雨果的這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？） 法蘭西政府入侵中國，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強(qiáng)盜行為，劣跡斑斑。 這個夙愿遲早會實現(xiàn)，但前提是中國國力的增強(qiáng)，中華民族躋身于世界強(qiáng)民族之林。 ⒏我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣是難能可貴的。中華民族正在偉大的復(fù)興時期，我們──祖國的棟梁應(yīng)當(dāng)用自己的努力學(xué)習(xí)來實現(xiàn)“超人民族”邁向世界的偉大夢想。 你對雨果的觀點(diǎn)如何評價，你對雨果產(chǎn)生了什么感情。 假如讓你與雨果進(jìn)行網(wǎng)上ＱＱ交流，或給他寫封信，你會怎么說?（以上兩題，可選做一題）教學(xué)反思及學(xué)情反饋１、朗讀競賽充分調(diào)動了學(xué)生的思維，學(xué)生從自己的感情渲染中融入文體，從字里行間讓思緒蕩漾在對圓明園的贊美和憤怒的斥責(zé)聲中。３、學(xué)生掌握了圈讀評點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉重，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。了解作者及故事發(fā)生的背景。理清文本思路，體會環(huán)境描寫的作用過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題，體會散文“形散神不散”的特點(diǎn)，并體會文中語言的深層含義。教學(xué)用具多媒體、錄音機(jī)教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：把握引文與正文，正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。教學(xué)思路設(shè)計一、真情呼喚，交流引讀。三、合作探究，研讀賞析。五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)。輕聲呼喚：同學(xué)們，讓我們靜下心來真情地呼喚一下我們的爸爸媽媽，并感受一下此時此刻的心情。當(dāng)我們用稚嫩的嗓音呼喚著親愛的爸爸媽媽時，隨之而來的感受必然是親切的呵護(hù)!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉庫耶伐次，當(dāng)300個孩子呼喚親愛的爸爸媽媽時，喚來的卻是法西斯匪徒滅絕人性的槍聲。（板書課題及作者）二、默讀感知，把握主題。學(xué)生試著概括課文每一部分的主要內(nèi)容。文章表達(dá)的主題是什么？“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?你是如何理解的？討論明確：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”。對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?　西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯?？嘤?。地暗?！。?）“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。（3）歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。四、體驗拓展，互動釋疑。（2）西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解?明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。（3）作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度?說說理由。作者不稱之為作家，而稱之為日本人；用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。（4）你認(rèn)為那個日本人的說法正確嗎?為什么?今天我們又該如何“不記仇”，又“不忘記”呢？（5）為什么用這么一大塊的篇幅摘抄遺言？ “悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。 ——魯迅最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間，控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。真情呼喚默讀感知梳理情節(jié)合作交流觀看圖片理解情感升華主旨學(xué)生要求在閱讀中梳理，在梳理中感悟，在感悟中升華板書設(shè)計親愛的爸爸媽媽聶華苓 美國華裔作家人性的呼喚——罪惡的槍聲歷史——現(xiàn)實（殘酷）沉重——美麗（英勇）（德）懺悔——狡辯（日） “世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！”作業(yè)布置課后研討與練習(xí)教學(xué)反思及學(xué)情反饋新課程改革告訴我們廣大語文教師，課堂教學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展，而智力發(fā)展的核心是思維總量大了，才有可能啟動他們的智力發(fā)展。附：致命的母愛劉墉敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。“都是人子啊!才十七八歲，還不全懂事呢!在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐。“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢!”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。執(zhí)著（ ） 荒謬（ ）憧（ ）憬 蜿（ ）蜒恍惚（ ） 肅穆（ ）殺戮（ ）2．填空。②文章第二節(jié)開頭說“歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”，句中的“悲哀”指的是________，“美麗”指的是________，“真實”指的是________，“荒謬”又指的是________。不記仇，很對。閱讀下面的文字，回答問題。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個世紀(jì)前的一段歷史?，F(xiàn)實呢？安格爾在餐桌上寫詩。楊旭站起來說話了：“我從南京來。那一場屠殺受害者有30萬人！我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我們這些大人應(yīng)該對孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了。我們簡直就是禽獸！所有集中營都必須粉碎！你們允許我和你們在一起，我非常感激……”他說不下去了，坐下來掩面哭泣?！啊暇┐笸罋⑹鞘聦?。”安格爾低聲對我說：“我要問他三個問題：中國人侵略過日本嗎？中國人屠殺過日本老百姓嗎？美國在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？他們先發(fā)動戰(zhàn)爭！他們先殺人！”安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢？“不必了。”明赫白仍然雙手撐著頭流淚。許多人走過去和他握手。現(xiàn)實呢？”在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？聯(lián)系下文，說說“現(xiàn)實”給人的感覺。②．文段中記述了德國作家和日本作家對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度，請用簡要的語言加以概括。③．讀文段的最末一段，聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重?！栋㈤L與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 此文容易引起學(xué)生心靈的共鳴，在教學(xué)中也是一種可能利用的優(yōu)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很易激發(fā)。 學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法。結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。 。情感、態(tài)度價值觀：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚(yáng)先抑的寫法教學(xué)思路設(shè)計一、溫舊導(dǎo)課二、整體感知三、領(lǐng)會情感四、品味細(xì)節(jié)五、想象創(chuàng)新六、課堂小結(jié)教學(xué)過程教師主導(dǎo)學(xué)生參與一、溫舊導(dǎo)課：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。不過，我想提個疑問，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼？？？？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢！板書課題及作者。提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會。 人”說話。阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個不許我走動的人； 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人；阿長是一個善良的人； 阿長是一個樸實的人；阿長是一個熱情為“我”著想的人；阿長是一個具有偉大神力的人；她并不是十全十美的人，她身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動婦女。那么對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢？ 三、領(lǐng)會情感”也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。讀課文，要求找出作者感情變化的原因。明確：一共寫了七件事。①喜歡切切察察②限制我的行動⑤講長毛攻城時護(hù)城⑦為我買《山海經(jīng)》請找出來，示例：語言欣賞：語言生動傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長的性格。本文寫長媽媽的語言生動傳神，充滿了詼諧意味。“我們就沒有用么？”表現(xiàn)了她的愚昧。另外，如“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說。本文寫長媽媽語言的地方并不多，大都是敘述的描寫。這些事哪些詳寫,哪些略寫?明確文章的詳略安排 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作手法先抑后揚(yáng)手法；用典型事例刻畫人物。 （請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾??！預(yù)習(xí)板展示預(yù)習(xí)作業(yè)圈點(diǎn)勾畫合作研討品味揣摩舞文弄墨學(xué)生要求圈點(diǎn)批注 讀中感悟 合作研討 字詞揣摩板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 教學(xué)反思及學(xué)情反饋我認(rèn)為課堂教學(xué)活動設(shè)計需要注意的要素——是否從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)解決了授課過程中的重難點(diǎn)問題；是否以新穎的形式、巧妙的方式、廣泛的參與度調(diào)動起學(xué)生的積極性；是否被巧妙的嵌入課堂教學(xué)過程之中，起到突出教學(xué)主問題調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏而不顯突兀和諧自然。只有同時滿足這三個原則，才能稱得上有效地活動設(shè)計，才是我所應(yīng)該熱衷并堅持的東西。 讓學(xué)生積極參與課堂，在合作學(xué)習(xí)中主動思考。 設(shè)計問題巧妙且切中要害，讓學(xué)生在新舊知識學(xué)習(xí)中找到聯(lián)系點(diǎn)。 給學(xué)生一個思考和想象的空間，學(xué)會等待，美麗時刻就會呈現(xiàn)眼前。 （1）、莫（名）其妙 （ ） Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽(yù) Ｄ 有名的 （2）、（念）念不忘 （ ）Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫 （3）、（疏）懶 （ ） Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉 （4）、煩瑣之（至） （ ） Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于文學(xué)常識填空：本文選自 ，作者是 ，原名 ，他是我國偉大的 、 、 。( ) (2)最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。( ) (4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。她不開口