課改引發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾點(diǎn)思考-閱讀頁
2025-06-22 22:20本頁面
【正文】 這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；⑶能否綜合幾方面的知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題等。故教師首先必須引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。只有難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識(shí)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，也才會(huì)帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。故目標(biāo)的確定上要“目中有人”，并倡導(dǎo)由學(xué)生參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出和確定。（2）從技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、考慮學(xué)生達(dá)到水平的程度。如某教師在教《絕對(duì)值》一節(jié)時(shí)確定的目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)借助數(shù)軸理解絕對(duì)值的概念，能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，會(huì)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大??；能力目標(biāo)經(jīng)歷數(shù)學(xué)科學(xué)探究的一般過程，發(fā)展分析、抽象概括、數(shù)學(xué)交流等能力；情感目標(biāo)體驗(yàn)自主探究的艱辛，感受合作的力量和成功的喜悅。如：《多邊形的內(nèi)角和》的教學(xué)。教學(xué)時(shí)就把它改為：首先從一個(gè)實(shí)際問題引例“一個(gè)新建的三角形多功能小區(qū)，計(jì)劃在它的三個(gè)頂點(diǎn)處種上了半徑為10米的扇形綠化地。重教法的優(yōu)化在操作時(shí)筆者感到要注意：（1）讓學(xué)生有足夠的時(shí)間“想”：如提問后，不要急于叫先舉手的學(xué)生，要給更多的學(xué)生思考的時(shí)間；少用依坐叫學(xué)生回答問題的方法，多用搶答比賽等形式，以便于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作；凡是學(xué)生能歸納的，盡量讓學(xué)生自己歸納等。（二）關(guān)注教學(xué)思維狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境一節(jié)課的效果如何其次應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否形成了深層次的理解。要做到這些方面，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程，因?yàn)橹挥欣斫夂完P(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，才能促使學(xué)生真正的理解。學(xué)生有了強(qiáng)烈的懸念，必會(huì)產(chǎn)生迫切尋求解答的心理狀態(tài)。今天我市的溫差是多少？你是怎么算的？” 引入。重方法的指導(dǎo)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)把“授之以法”作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，如：觀察法、比較法、分析綜合法、判斷推理法、猜想法等。故在教學(xué)中，可以通過如下問題：這節(jié)課探究了什么內(nèi)容？探究的方法是什么？探究成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？失敗的教訓(xùn)是什么？來引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)和方法，逐步幫助他們由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)化。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。故關(guān)注學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，要提供生生互動(dòng)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)生生自動(dòng)。要有明確討論的目標(biāo)（即給學(xué)生提供討論材料）。要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)表意見，甚至可以爭(zhēng)論。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重、難點(diǎn)、精心設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的討論題，避免形式化。教學(xué)中，教師不只是對(duì)學(xué)生毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、知識(shí)和能力，還應(yīng)對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給學(xué)生關(guān)懷，尊重和理解。重情感的投入教學(xué)中要常提醒自己，態(tài)度要和藹可親，注意微笑著面對(duì)學(xué)生。重激勵(lì)評(píng)價(jià)初中生的心靈比較脆弱，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要求教師能尊重差異，保護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注他們的成長，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助他們挖掘?qū)W習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。如：《生活中的平面圖形》一節(jié)教學(xué)中，有一生在觀察課本圖后，回答：還有菱形。就這樣一句鼓勵(lì)的語言使該生受到了極大的鼓舞，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣變濃了，上課專心了，學(xué)期末數(shù)學(xué)成績也步入了及格的行列。故在教學(xué)中我充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)心、理解和信任每一位學(xué)生；相信每一位學(xué)生都有追求成功的心理傾向，而且只要作出一定努力，就可獲得成功。（2）讓盡可能多的學(xué)生有回答的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，練習(xí)的機(jī)會(huì)。
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