解決問題的策略教學設計-閱讀頁
2025-06-22 22:03本頁面
【正文】 【設計說明：創(chuàng)設具體的情境，讓學生產生解題的欲望，先讓學生自己在本子上畫一畫、圍一圍，自己探索解決后再全班交流匯報，充分讓學生成為學習的主人，體現其學習的主體性】 解決：“有多少不同的圍法？” 師：同學們說的都不錯，那王大叔的羊圈一共有多少種不同的圍法呢？能寫出來嗎？（課件出示表格） 學生填寫表格。 （3）展示有重復和遺漏的表格： 師：老師這里有張表格，大家看看，有什么意見？ ?。?）小結：我們一起來對一對。】 切換到電腦：教師小結同時課件演示：剛才我們在填表的時候，把不同的圍法一個一個的羅列出來，從而解決了問題，運用的就是“一一列舉” 的策略（板書：“一一列舉”） （5）集體訂正 師：剛才填表寫對的同學請舉手，有錯誤的或沒按順序寫的請你按順序寫一寫。師：說得真好，我們每一個同學都要養(yǎng)成良好的學習習慣。 師：在大家的幫助下，王大叔知道羊圈有4種不同的圍法，現在他想圍一個面積最大的長方形羊圈，你們能再幫幫他嗎？生：我認為他要圍一個面積最大的羊圈。師：嗯，你的反應真快！好，我們一起來看看每個長方形的面積。師：那說明周長相等的長方形，面積不一定相等。 小結：看來有順序有條理的一一列舉，還能幫助我們發(fā)現隱藏著的數學規(guī)律?？僧斔s到羊市場的時候，發(fā)現市場里只剩下最后3只羊，而且顏色各不一樣。（課件出示：一共有多少種不同的買羊方案？）一共有多少種不同的買羊方案？ ?。?）最少買1只羊，最多買3只羊，知道這句話什么意思嗎？ 生：可以買一只，兩只，也可以買3只。師：列舉時你打算先考慮買幾只羊的情況？ 教師引導：買1只羊可以怎樣買呢？買2只羊可以怎樣買呢？買3只羊呢？能把所有的不同方案都列舉出來嗎？ 學生在作業(yè)本上寫?！ ∵^渡：剛才同學們一一列舉的過程還可以用表格來表示：（出示表格）教師演示并講解。三、練習拓展： 剛才同學們表現很出色，現在讓我們輕松一下，做個游戲，好不好？ ?。?）出示飛鏢問：這是什么？有沒有玩過？今天我們就玩投飛鏢的游戲。投中黃色部分呢？藍色部分呢？你們想投嗎？誰先來？出示：游戲的規(guī)則是投中2次。（再投） 看看，一共得了多少環(huán)？ 還有誰想投？ ?。?）現在，如果再請一位同學投，投中2次，可能會得多少環(huán)？能把所有的答案列舉出來嗎？請同學們用加法算式在紙上寫出來。（課件出示練習十一第1題）請一名同學大聲讀題。師：好，我們一起來填一填表格。（課件出示練習十一第2題）老師讀題。師：我們一起來接著這個規(guī)律排下去看看。 師：老師發(fā)現，我們班的同學今天的表現真不錯，大家知道嗎？我們鹽城具有2100多年的歷史，有很多特產，你們能向大家介紹介紹嗎？ 東臺魚湯面 建湖藕粉圓 阜寧大糕 伍佑醉螺 大縱湖醉蟹 東臺陳皮酒 四鰓鱸魚 楊五香腸老師覺得這4種不錯（課件出示：東臺魚湯面 建湖藕粉圓 大縱湖醉蟹 四鰓鱸魚）看看，是什么？ 師：你能為今天來聽課的老師推薦其中的一種或兩種，有多少種不同的推薦方法？ 交流：同學們，誰來說說，你是怎么推薦的？ 師：我相信在座的老師一定會根據同學們的推薦，去品嘗一下自己沒有品嘗過的特產。
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