【正文】 ？其實，鍵盤是由主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)和鍵盤區(qū)四個部分組成的。（教師一邊演示一邊講解）（二）搭建支架，詳細(xì)講解主鍵盤區(qū)主鍵盤區(qū)主要是用來進(jìn)行字母和數(shù)字的輸入的。如：Ctrl、Alt一般不能單獨使用，必須和其他鍵結(jié)合起來使用。編輯鍵區(qū)編輯鍵區(qū)主要由方向鍵和上下翻頁鍵組成。認(rèn)識了新朋友，看看它有什么本領(lǐng)，啟動寫字板，拿出“一張紙”，打出你想的一句話，看看屏幕上出現(xiàn)了什么，這時候，一定不要忘記，在計算機(jī)里寫字的筆就是鍵盤噢?。ㄈ┕タ松吓沛I上排字母鍵的操作方法：左手控制：Q W E R T右手控制：Y U I O P左手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向左上方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。秘籍：手指輕輕向上點，快速回到基準(zhǔn)鍵。（四）評價練習(xí)評價重點放在學(xué)生了解鍵盤的功能，要求輸入鍵盤上什么字符就能輸入什么字符。打開《金山打字2006》進(jìn)行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)完成的字?jǐn)?shù)，正確率作為成績。重點：手指分工及正確的指法練習(xí)。已有的知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已初步掌握使用鍵盤的正確姿勢，知道基準(zhǔn)鍵，掌握了基準(zhǔn)鍵與指法的對應(yīng)關(guān)系，掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式。21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)過程與方法目標(biāo)：使同學(xué)們獲得正確指法，提高打字速度的成功體驗。四、教學(xué)案例（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣本節(jié)課是在掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式后，練習(xí)下排字母鍵的正確指法，可以說是以基準(zhǔn)鍵為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)展的練習(xí)。使學(xué)生明白練習(xí)的目的和要求。學(xué)生知道這一點后，練習(xí)才有明確的目標(biāo)，在練習(xí)中就會先記憶手指分工，保證指法的要求。不要剛開始就盲目地追求輸入的速度，忽視了對正確指法的要求，讓學(xué)生明白要在指法正確的基礎(chǔ)上提高輸入速度。（二）自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)1：認(rèn)識下排鍵的字母——Z X C V B N M師：想一想我們?nèi)绾沃品屡沛I？左邊的5個鍵——Z X C V B右邊的2個鍵——N M你能不能試著編出制服的秘籍？放手讓學(xué)生嘗試，給他們足夠的時間，來進(jìn)行知識的遷移。右手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向下右方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。任務(wù)2：絕招——盲打21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)盲打技術(shù)可以使打字的速度變得更快。有的學(xué)生可能不太重視基本功的訓(xùn)練，姿勢不夠標(biāo)準(zhǔn)，指法不規(guī)范，一旦離開了老師的監(jiān)督，就會隨心所欲的操作。打字是計算機(jī)操作的一項基本技能，但這種技能不是天生的，而是通過嚴(yán)格的訓(xùn)練才能獲得的，所以要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，訓(xùn)練一定要嚴(yán)格。21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生注意力容易分散，精神上容易疲憊，教師要把握好，寓教于樂，激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)這一原則，有的放矢地設(shè)計教學(xué)。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個練指法的小游戲，讓學(xué)生輕松一下，稍稍休息一下手指。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個練習(xí)題，將基準(zhǔn)鍵、上排鍵、下排鍵的知識包含在其中。 第十一課 大富翁銀行娛樂廳一、教材分析知識點：綜合訓(xùn)練主鍵盤區(qū)的指法練習(xí)，掌握正確的擊鍵方法。難點：熟練掌握正確的擊鍵方式，力求達(dá)到初步的盲打。已有的知識結(jié)構(gòu)：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了正確的指法練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的指法綜合練習(xí)課。學(xué)習(xí)時，注意有針對性地選擇游戲，來提高打字水平。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生獲得正確的指法提高打字速度的成功體驗。四、教學(xué)案例（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了鍵盤指法操作的方法，大家都有了一定程度的進(jìn)步。首先打開《金山打字2006》，進(jìn)入打字游戲，你會發(fā)現(xiàn)有五個游戲等著你。教師巡視指導(dǎo)，也可以根據(jù)學(xué)生的水平來指定游戲項目，各組選出打字小明星或小能手。知識結(jié)構(gòu) 認(rèn)識漢字編輯軟件(寫字板)用拼音輸入漢字 輸入單個漢字拼音輸入法 輸入詞組 輸入句子 中文輸入狀態(tài)下標(biāo)點符號重點：使用智能ABC輸入法輸入字、詞、句。二、學(xué)生分析學(xué)生的個性差異、年齡特點：此年齡段的學(xué)生對計算機(jī)興趣很高，好奇心較強(qiáng)，但注意力不容易集中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上。教學(xué)中以學(xué)生練習(xí)為主，教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些與生活實踐密切相關(guān)的、做了一些修飾的文章供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對漢字輸入的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)打字的過程中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件資源：586以上的電腦，多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房軟件資源： 帶有寫字板和智能ABC輸入法的windowsXP系統(tǒng)素材資源：多篇已修飾好的文章，輔助學(xué)習(xí)的課件或網(wǎng)頁。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、操作、討論、交流、猜想、歸納、分析和整理，理解漢字輸入的應(yīng)用，主動地參與教學(xué)的全過程。建議本課1課時，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。小明又快又好的完成了老師留的作業(yè)，上床睡覺去了。教師出示手寫的作業(yè)與計算機(jī)輸出的作業(yè)做一比較，容易看出計算機(jī)輸出的作業(yè)字跡規(guī)范，美觀大方，色彩豐富。 (二)確定問題，探求新知師：同學(xué)們都知道，要想畫畫，就要先拿出畫紙和畫筆，要想寫字，就要拿出紙和筆。下面就請同學(xué)們找一找寫字板軟件。師：現(xiàn)在請一位同學(xué)到前邊來輸入課本中的范例文字，其他同學(xué)在自己的電腦上輸入。通過找學(xué)生演示并講解，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充掌握單字的輸入方法。大家一起來輸入這段文字，看誰打的最快。學(xué)生在合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和合作意識。師：大家在練習(xí)中輸入的標(biāo)點符號都是英文的，誰知道中文標(biāo)點符號怎樣輸入呢？學(xué)生通過動手操作、查看學(xué)習(xí)資源、互相討論，找到答案。（三）游戲比賽，鞏固新知把學(xué)生分成小組，利用寫字板軟件或金山打字通軟件等進(jìn)行比賽，教師應(yīng)規(guī)定比賽內(nèi)容、比賽時間、評價方法。六、評價建議本節(jié)課的評價有教師的評價、同學(xué)之間的互評、還有學(xué)生在欣賞完作品后的自評，評價的重點放在學(xué)生能否熟練、靈活掌握漢字輸入的基本操作上。附表： 打字比賽評分表姓名小組完成時間正確率其它成績注：①完成時間根據(jù)比賽內(nèi)容確定；②其它欄考查指法、坐姿、是否進(jìn)行了修飾等；③成績欄可填寫：真棒、很好、好、再努力一把等鼓勵性語言。知識結(jié)構(gòu)： 重新排列文字 ——段落對齊 選取（取消選?。┪淖? 設(shè)置字體寫字板 美化文字 設(shè)置字號 設(shè)置文字的顏色 打印預(yù)覽和打印輸出 加粗、傾斜、下劃線 重點：掌握改變文字格式的基本操作。二、 學(xué)生分析學(xué)生的個性差異、年齡特點：學(xué)生對計算機(jī)興趣很高，處在獵奇心理強(qiáng)的時期，但注意力不容易集中。學(xué)生已具備的知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢字輸入的方法，具備了輸入自己文章的能力。培養(yǎng)動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。四、 教學(xué)準(zhǔn)備硬件資源：586以上電腦，至少一臺打印機(jī)。素材資源：多篇已打好的文章，輔助學(xué)習(xí)的課件或網(wǎng)頁。 建議本課1課時，宜采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)。課前請同學(xué)們欣賞動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?。（教師出示一份設(shè)計精美的文章請學(xué)生觀賞）師：你們覺得怎么樣？你們想不想自己完成這樣的作品？生：想。（二）搭建支架，探索新知教師把先完成的作品展示給大家看。向?qū)W生講解修飾作品的過程與方法。努力為學(xué)生提供討論、交流與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。（三）探索實踐，鞏固新知師：下面我們就用這節(jié)課我們學(xué)到的知識，給家人或好朋友寫一封信，看誰設(shè)計的最漂亮最美觀，設(shè)計好后我們要打印出來。教師給出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價量表。六、評價建議對于文章的美化技巧，學(xué)生很容易能夠掌握，卻不能熟練運用。通過小組之間的評價、全班同學(xué)之間的評價和教師的評價，讓學(xué)生在感受美的同時，體驗到成功的快樂，激發(fā)了學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)的熱愛之情。知識結(jié)構(gòu)文件夾概念創(chuàng)建命名改名文件概念生成保存命名重點：文件的保存與命名，文件夾的創(chuàng)建與命名。二、學(xué)生分析年齡特點及個性差異：學(xué)生的年齡較小，對于抽象的文件和文件夾的概念理解起來比較困難。教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題：本課中涉及的概念比較抽象難懂，應(yīng)盡量通過舉例子或形象生動的比喻，來使學(xué)生理解文件及文件夾的含義，但應(yīng)注意例子和比喻恰當(dāng)。8. 掌握文件保存的方法。過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握有條理整理信息的方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德（不隨意刪、改別人保存的信息）。軟件環(huán)境：自制的多媒體課件。五、教學(xué)流程建議本課兩課時完成，宜采用建構(gòu)主義拋錨式教學(xué)。教師可以把學(xué)生感興趣的東西，通過講故事、展示作品、看多媒體課件等多種形式展現(xiàn)出來，并與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展水平的問題情境。（二）確定問題，引入新知在上面調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，指出要想幫助王大毛同學(xué)解決問題，必須學(xué)會文件和文件夾的相關(guān)操作，從而引出本課的學(xué)習(xí)問題。（三）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生們的思維活躍，學(xué)習(xí)自主性高，獲得的知識印象會更深刻。 說一說你對文件的認(rèn)識。 文件的圖標(biāo)有哪些？和文件夾一樣嗎？178。保存文件的方法和文件的命名可以先讓學(xué)生按照書中的操作步驟自己試著進(jìn)行文件保存，并要求學(xué)生記住在操作的過程中都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？教師可以提醒學(xué)生利用寫字板的文件菜單。教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇保存位置、怎樣輸入文件名，強(qiáng)調(diào)如果文件沒有名字就不能保存在電腦中，引入文件名的學(xué)習(xí)，然后布置學(xué)生為自己的文件起個名字后保存。文件夾教師要強(qiáng)調(diào)：文件夾是存放文件的地方，它的里面還可以有文件夾（該文件夾的子文件夾），并用事先準(zhǔn)備好的教具（幾個紙做的文件夾互相嵌套，把一幅畫裝進(jìn)去等等）進(jìn)行演示。布置學(xué)生按照書中介紹的操作步驟，在“我的文檔”中新建一個文件夾，并以自己的名字來命名；教師可以提示學(xué)生文件夾的命名與文件的命名類似。（四）游戲比賽，鞏固新知本課的主要內(nèi)容是將文件保存在文件夾中，建議采用比賽的方法，達(dá)到鞏固新知的目的。師：下面的時間，大家在組長的帶領(lǐng)下分組比賽，打一句名言警句（建議十至二十字左右），并以“名人名言”為文件名保存在以小組名命名的文件夾下，誰完成了就在他的機(jī)器上插一面小紅旗或電腦屏幕上顯示該組得一個大紅蘋果，當(dāng)比賽結(jié)束時，看哪個小組的紅旗或蘋果最多，獲勝。小組評價：其他小組的同學(xué)對他的講述有沒有不同的意見。教師點評：教師對學(xué)生們的發(fā)言做總結(jié)性評價，講明本課我們達(dá)到了什么樣的目標(biāo)，如：知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。某小組獲得了勝利，被評為優(yōu)勝小組，小組的名字寫在光榮榜上。第十五課 瞧瞧文件“樹”一、教材分析知識點：電腦中的“樹”型結(jié)構(gòu)，資源管理器，我的電腦。難點：電腦中的“樹”型結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生分析 年齡特點及個性差異：此年齡段的學(xué)生抽象概括能力較差，不善于運用抽象原則來解決問題，但形象感知能力較強(qiáng)，更容易接受具體、形象的實物。教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題：學(xué)生對抽象的“樹”型結(jié)構(gòu)和地址路徑不理解而影響文件查找操作。三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：了解電腦中的“樹”狀結(jié)構(gòu)。過程與方法目標(biāo)：通過自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練按照一定的邏輯整理信息的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：586以上計算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計算機(jī)。素材資源：可將對“資源管理器”和“我的電腦”的操作步驟制成多媒體課件，存放在硬盤中為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助，供學(xué)生練習(xí)操作的素材。針對本課特點和學(xué)生情況，教師要多用有趣的實例或形象的比喻，把抽象知識變成形象生動的講解；教學(xué)中要循序漸進(jìn)，深入淺出，并注重多讓學(xué)生自己多動手實踐，從而加深學(xué)生對抽象理論的理解。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣展示表現(xiàn)小松鼠由于找不到東西而發(fā)愁的課件或者圖片。師：小松鼠終于想出了一個好主意，到家政公司請了來一個小管家——小喜鵲，小喜鵲把所有東西按不同的用處分別放在不同的房子里。師：其實，在我們的電腦中也有一個好管家，負(fù)責(zé)管理著電腦中保存的大量信息。請同學(xué)們帶著這樣幾個問題看書。 在電腦中的什么地方能找到“Windows資源管理器”這幾個字？178。（1） 自主探索布置學(xué)生在“資源管理器”的左側(cè)窗格中，利用“加號”和“減號”圖標(biāo)展開和關(guān)閉文件夾，并觀察思考下面問題：178。 要想準(zhǔn)確的告訴別人一個文件在電腦中的存放位置，該怎么說？178。（3）小結(jié)評價，知識建構(gòu)分組匯報上面的學(xué)習(xí)結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價，互相補(bǔ)充、修正；教師最后將正確結(jié)果匯總、歸納完整，提煉出“樹”狀結(jié)構(gòu)和地址路徑的知識點。按照地址路徑，在“資源管理器”和“我的電腦”中查找文件師：老師在每臺電腦上給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個非常漂亮的電子賀卡，它以文件的形式保存在每一臺電腦上，下面就請大家利用我們剛剛學(xué)過的知識，通過“資源管理器”這個小管家把它找出來，看誰找的快?。ńo出事先保存好的文件的地址路徑；視情況，也可以給學(xué)生適當(dāng)提示，但最好不要演示操作步驟。教師應(yīng)巡視、指導(dǎo)。教師可以適當(dāng)提示在“我的電腦”中的操作，主要以雙擊鼠標(biāo)為主，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，簡單概括知識要點。此外，對學(xué)生給予適當(dāng)表揚。評價激勵手段，可以采取評定“星級組長”、“管理小能手”等稱號的方法。第十六課 電腦小管家一、 教材分析知識點：在“資源管理器”中啟動應(yīng)用程序，選中、復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾，在桌面上創(chuàng)建