【正文】 列說法正確的是（A）。(1分)A提示示范，便于模仿B設置疑點，引發(fā)思考 C創(chuàng)設情境，建立共同經(jīng)驗D展示事實，獲得直觀經(jīng)驗對于研究性學習定義的理解，下列說法錯誤的是(A)。(1分)A王老師將學生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學交流中的生生互動B教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬于師師交流C課堂上，張同學不認真聽講，而且還在不斷影響周圍同學，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學交流，因為沒有發(fā)生語言上的交互D課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學生，并提問讓學生回答：拿來主義和阿Q正傳有何異同，這個過程屬于典型教學交流的師生互動的場景1以下哪種說法與基礎教育課程改革目標有偏差？（B）(1分)A改變課程過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)學會學習比掌握知識更重要B改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導知識從實踐中來C改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性D改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系1認知領域的學習目標可以分為六個等級，從低級到高級的順序是（A）。(1分)A理解 B綜合 C運用 D分析1下面是調(diào)查問卷中的一道題目，其違背了調(diào)查問卷題目編寫的( )規(guī)范。(1分)A提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內(nèi)容B問題描述中使用了模糊的詞語C問題中帶有雙重否定的句式D問題的措詞帶有暗示性二、多項選擇題教學資源評價是教學評價的重要組成部分，在進行教學資源評價時，根據(jù)你的教學經(jīng)驗，你認為應該從哪幾個方面進行評價？（ABCDE）(2分)A教學資源傳遞的教學信息是否能達到一定的技術質(zhì)量B教學資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)預期的教學目標服務C教學資源能否以較小的代價獲得較大的效益D教學資源是否能正確地反應學科的基礎知識或先進水平E教學資源是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力教學過程由哪幾個環(huán)節(jié)組成（BDE）。(2分)A如何有效的進行課堂管理，使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性B如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術切實有效地促進教學C如何根據(jù)相應的教學目標和學習者特征制定相應的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣D如何將教學評價圍繞著教師展開，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性E如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去教學媒體是傳遞知識的工具，在一定程度上關系到教學的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。 (2分)A不存在萬能的、適合任何教學的“超級媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點B教學中應提倡學生多動手做題，使用多媒體只能降低教學效率C教學媒體的選擇受教學對象的影響、要顧及學生的年齡特征和接受能力水平D教學媒體的選擇受教學目標的影響E教學媒體的選擇受當?shù)亟?jīng)濟條件、師生技能的制約王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學，該課件中包括動畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學生來理解教學內(nèi)容，王老師認為該課件能帶來如下教學功能，其中正確是（BCDE）。(2分)A安裝Office軟件B重新啟動該電腦C安裝Flash插件D關掉防火墻E下載Flash播放器并安裝評價離不開一定的價值觀或指導思想，在課程改革的推動下，教學評價的指導思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關對教師教學評價指導思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ACD）。(2分)A應該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平B有的教師認為初一學生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應該讓學生評價教師C學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應該讓學生參與評價教師D有的教師認為要讓學生評價教師，會讓某些學生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學，因此不便讓學生評價教師E開展學生評教有助于建立新型的師生關系，教師會更關心學生，學生也會更尊重教師以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（AC）。(2分)A教學設計有利于教師的知識管理，可以解決教學中的所有問題B建立在系統(tǒng)論基礎上的教學設計，有利于促進教學工作的科學化，也正是其科學性會抑制教學的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨特的教學風格C教學設計有利于教學工作的科學化，教學設計便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長D教學設計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素，通過分析具體的教學內(nèi)容和教學目標，依據(jù)學習者的特征選擇合適的教學方法和策略，因而有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高E教學設計可以幫助教師根據(jù)教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學理論和實踐的緊密結(jié)合三、判斷題對教學內(nèi)容中的關鍵信息，教師可以通過適當重復，提高學生的學習效果。（是）(1分)在發(fā)現(xiàn)教學、問題求解、協(xié)作學習等教學方法中，為了培養(yǎng)學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。（是）(1分)學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。（否）(1分)(1分)A插入→引用→公式B工具→宏→公式C格式→字體→公式D插入→對象→公式王老師運用各種評價方法搜集評價學生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當?shù)氖牵˙）。(1分)A用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體B用鼠標選中要處理的文字，同時使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對話框中更改字體C用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體D用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準確地找出“紅樓夢”的主題曲，最合適的方法是（C）。(1分)A對教學活動評價應該涉及各個方面，不能以點代面B教學評價需要就事論事，把評價和獎懲標準結(jié)合起來，使教師明確努力的方向C評價的結(jié)果必須反應真實教學效果，必須把定性評價與定量評價相結(jié)合，但要把握主次D教學評價的標準以及方法都應該符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷凱勒的ARCS模型專門用來分析學習者的動力因素。(1分)A學習方式B滿足感C自信心D注意力下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（B）。(1分)A以定量評價為主B以促進學生的能力發(fā)展為目標C評價貫穿研究性學習的多個階段D以形成性評價為主劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關于整合這些資源的操作步驟哪個是錯誤的？（C） (1分)A使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中B使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中C選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中D使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中王老師打算運用“40%的平時表現(xiàn)+60%的期末測試”來評價學生的學期成績，王老師運用的教學評價方式是（A）。(1分)A. Wps OfficeB. FlashFxpC. FlashD. FlashGet1關于信息技術與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯誤的是((1分)A在資源組織方面，可以提供豐富的、動態(tài)的、可交互的教學資源B在教學環(huán)境創(chuàng)設方面，所有活動都要用多媒體計算機環(huán)境來支撐C在活動設計方面，要結(jié)合實際需要和教學活動之間的不同特點來選定教學活動D在內(nèi)容組織方面，可以將教學內(nèi)容組織成主題單元1下列教學評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是((1分)A范例展示(1分)A低年級學生所用的教學媒體應該抽象成分多于具體成分B要選擇那些教學功能強而使用成本低的媒體C要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設或提供共同經(jīng)驗的教學媒體D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減二、多選題根據(jù)教學的實踐，你認為教育技術可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者B幫助教師豐富教學內(nèi)容，拓展教學方法，改革教學模式C幫助教師在教學中使用最先進的信息技術和媒體，實現(xiàn)信息技術與課程的整合D幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，使教師自覺從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和課堂教學的組織者E幫助教師掌握一定的教學方法和技術應用能力，把先進的教育理念貫徹到教育教學過程之中，融入到教學實踐活動中去劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。(2分)A使用菜單“文件”→“保存”B使用快捷鍵Ctrl+SC使用功能鍵F12D使用功能鍵F5E使用快捷鍵Ctrl+F教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2分)A. Microsoft Media PlayerB. PremiereC. 豪杰影霸D. PhotoshopE. 繪聲繪影教學資源評價是教學評價的重要組成部分，在進行教學資源評價時，根據(jù)你的教學經(jīng)驗，你認為應該從哪幾個方面進行評價？（ABCDE）(2分)A教學資源是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力B教學資源傳遞的教學信息是否能達到一定的技術質(zhì)量C教學資源是否能正確地反應學科的基礎知識或先進水平D教學資源能否以較小的代價獲得較大的效益E教學資源是否能用來向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)預期的教學目標服務現(xiàn)在你需要一些電子版的關于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（ABE）。(2分)A. *．Wma B. *．Wmv C. *．Swf D. *．Mpg E. *．a(chǎn)vi李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（BE） (2分)A李老師有點偏心，對自己學校的學生認真教課，對其它學校的學生不負責任B李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同C李老師的講課水平突然下降了，導致了兩次講課效果的懸殊D其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是評價的方式有很大的差別而已E李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致在教學設計中，李老師對教學重點和難點的把握不是很熟練，總是猶豫不定。(2分)A教學目標與教學重點往往是一致的B教學難點是相對于知識的復雜程度而言的C教學重點和教學難點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的D教師備課時的難點往往會是教學的難點E教學時要把難點的突破放在首位新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術能力要求也隨之提高。(是)(1分)教師在評價學生的學習態(tài)度、習慣以及學習適應性時，可以使用測驗法。(是) (1分)信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合基礎之上。(是) (1分)概念圖能夠構(gòu)造一個清晰的知識網(wǎng)絡，有利于直覺思維的形成，促進知識的遷移，因此又叫思維導圖