【正文】 高了專業(yè)教師的科研能力，同時(shí)也為企業(yè)的科技工作和產(chǎn)品開發(fā)做出了貢獻(xiàn)。我校有較長的辦學(xué)歷史，具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、視教學(xué)質(zhì)量為生命線的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是在我國高等教育迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，學(xué)校始終緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量不放松，不斷完善教學(xué)管理制度，從教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面入手，建立起網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，收到了實(shí)效。為了保證理論教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校對(duì)教學(xué)過程中的備課、講授、輔導(dǎo)、答疑、考核等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)有一整套教學(xué)監(jiān)控保證體系。學(xué)校還要組織以校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的檢查組進(jìn)行檢查，對(duì)期初教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行認(rèn)真審核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出并要求迅速改正，有力的保證了新學(xué)期教學(xué)工作的順利地進(jìn)行。在各個(gè)環(huán)節(jié)中都建立了完整的檢查登記制度，對(duì)所有教學(xué)文件，檢查結(jié)果，學(xué)生作業(yè)、設(shè)計(jì)文件、報(bào)告等進(jìn)行詳細(xì)整理存檔。 在教學(xué)運(yùn)行過程中，制定了《端正考風(fēng)，加強(qiáng)期末??試管理的規(guī)定》、《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》等規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行“三表”（授課計(jì)劃表、課程表、考試安排表）進(jìn)行日常教學(xué)。 各類理論課程和實(shí)踐教學(xué)均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考核形式和方法對(duì)于考核環(huán)節(jié)，學(xué)校進(jìn)行了考試改革，部分課程建立了試卷庫、試題庫，實(shí)施教考分離制度，相近學(xué)時(shí)和內(nèi)容的班級(jí)盡量統(tǒng)考、統(tǒng)判，每班每學(xué)期要選3～4門課作為考試課（其余定為考查課），對(duì)于考試課的考試非常嚴(yán)格、規(guī)范，由外系兩名老師監(jiān)考，考后封試卷，發(fā)現(xiàn)考試作弊者輕者留校察看，重者開除學(xué)籍。采取了靈活多樣的考核方法，如計(jì)算機(jī)類課程采用筆試與上機(jī)操作相結(jié)合的形式；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)注重操作過程和綜合考核；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)通過 “審閱”、“評(píng)閱”、“答辯” 三個(gè)環(huán)節(jié)，分別寫出評(píng)語，綜合評(píng)定學(xué)生的成績。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析，學(xué)校要求每學(xué)期考試結(jié)束后，教師填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況進(jìn)行全面總結(jié)，找出問題，明確改進(jìn)方向。對(duì)于成績出現(xiàn)異常情況的從學(xué)校到專業(yè)都要認(rèn)真進(jìn)行分析，找出原因提出整改意見。多年來，督導(dǎo)員通過聽課、察看教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、教學(xué)環(huán)境、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、抽查學(xué)生作業(yè)、調(diào)閱教師教學(xué)材料、召開學(xué)生和教師座談會(huì)、分析考試試卷等形式進(jìn)行了督查，對(duì)存在的共性和個(gè)性問題采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o予指導(dǎo)。每學(xué)期期末考試前對(duì)任課教師再次進(jìn)行全面定量評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)結(jié)果按等級(jí)制劃分，分“A、B、C、D、E”共5級(jí)，對(duì)全年評(píng)為A或E等的教師，給予全年工作量增減20%的獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬；對(duì)連續(xù)兩次評(píng)為A或E等的教師，分別采取晉級(jí)或降級(jí)使用的辦法，實(shí)行教學(xué)工作一票否決、向教學(xué)工作傾斜的政策。實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度對(duì)規(guī)范教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。實(shí)踐教學(xué)還采取了問卷調(diào)查的形式，對(duì)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程結(jié)束時(shí)即組織測(cè)評(píng)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)風(fēng)。每學(xué)期任課教師對(duì)任課班級(jí)的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫“教師評(píng)學(xué)表”，由督導(dǎo)室進(jìn)行匯總，將匯總結(jié)果反饋到各系部和學(xué)生處，明確了學(xué)風(fēng)建設(shè)中教務(wù)處、學(xué)生處、系部的具體工作方向和內(nèi)容。實(shí)踐課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課外興趣小組和第二課堂活動(dòng)工作，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的其它興趣與特長。近兩年計(jì)算機(jī)一級(jí)（含校內(nèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核）通過率分別為100%。已畢業(yè)的兩屆學(xué)生中獲得市級(jí)三好生的4人，機(jī)械工程系被評(píng)為揚(yáng)州市青年志愿者先進(jìn)集體。我校將大學(xué)一年級(jí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，在新生入學(xué)時(shí)，利用形式多樣、內(nèi)容豐富的入學(xué)教育，使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，課程設(shè)置情況，培養(yǎng)目標(biāo)，要求他們樹立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，與任課教師見面，解答學(xué)生提出的問題，特別是請(qǐng)本專業(yè)資深教師介紹專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。，實(shí)施“雙證書教育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)施“多證書”教育，學(xué)生畢業(yè)除了必須通過所學(xué)的各門課程并獲得英語、計(jì)算機(jī)相關(guān)等級(jí)證書之外,還必須獲得至少一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書。6．專業(yè)特色，走產(chǎn)學(xué)研合作之路。，畢業(yè)生實(shí)行多證書制。，并長期聘請(qǐng)一位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究員級(jí)高級(jí)工程師為專任教授，“雙師型”教師比例占68%。這些技術(shù)人員的所具備的實(shí)踐技能使學(xué)生能力培養(yǎng)收益斐淺。三年來本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到90%以上。A2．2實(shí)踐課程與職業(yè)證書教育實(shí)踐課程突出，與理論教學(xué)相輔相成，相互融合，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律；專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入職業(yè)資格恰當(dāng)、技術(shù)含量較高的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，實(shí)施“多證書”教育A2．3課程開發(fā)和課程整合課程整合充分滿足專業(yè)教學(xué)需要，能夠自行開發(fā)課程A2．4專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范、穩(wěn)定，并具前瞻性，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色，能夠及時(shí)主動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整做出反應(yīng)A　3．科目課程3．1課程大綱所有科目課程教學(xué)大綱規(guī)范，在體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求方面成效顯著，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱有創(chuàng)新、適用性強(qiáng)，并在高職課程標(biāo)準(zhǔn)制定方面進(jìn)行探索和實(shí)踐A3．2課程范型依據(jù)課程內(nèi)容采取了靈活多樣的課程范型，效果較顯著B3．3教材使用和教材建設(shè)能優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)高職高專教材和優(yōu)秀課件，選用近三年出版的高職高專教材面〉=60%，重視教材建設(shè)， B　4．教學(xué)環(huán)節(jié)4．1教學(xué)檔案和教學(xué)文件教學(xué)基本文件和教學(xué)管理檔案保存齊備，分類清晰，客觀、準(zhǔn)確記錄教學(xué)過程和質(zhì)量A4．2考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式0,3各類課程均有符合能力培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同課程范型采取靈活的考核形式；在專業(yè)職業(yè)能力考核上有獨(dú)到措施，有一定影響面A4．3教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段能以學(xué)生為中心，注意運(yùn)用多元智能理論，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，開展參與式、互動(dòng)式教學(xué)；對(duì)不同范型課程能采用不同形式的教學(xué)方法；積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革，全面推廣多媒體教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)，效果明顯，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)A4．4教學(xué)運(yùn)行和管理教學(xué)管理規(guī)范有序、??行穩(wěn)定；教研活動(dòng)有計(jì)劃、圍繞新時(shí)期高職教學(xué)改革開展工作效果明顯A5．職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)5．1職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育設(shè)計(jì)思路清晰，認(rèn)識(shí)深刻，在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中得到突出體現(xiàn)A5．2職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施開設(shè)了有關(guān)職業(yè)素質(zhì)教育課程，教師對(duì)職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)教育準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，貫穿并充分滲透到教學(xué)全過程，在畢業(yè)生身上得到較好體現(xiàn)A5．3職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革制定了符合專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)關(guān)鍵能力、素質(zhì)教育改革方案，有創(chuàng)新，措施得力A　6．教學(xué)環(huán)境6．1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有相當(dāng)數(shù)量的可利用的專業(yè)圖書；有相當(dāng)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；電子閱覽室和教室能充分滿足專業(yè)需求A6．2實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)條件能夠保證實(shí)踐教學(xué)需要，能夠開出教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， B6．3專業(yè)教學(xué)和建設(shè)經(jīng)費(fèi)教學(xué)和建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)到教育部標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入專業(yè)建設(shè)， B　7．產(chǎn)學(xué)研合作7．1產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合深入到專業(yè)共建、課程共建、專業(yè)師資隊(duì)伍共建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建、技術(shù)研究、開發(fā)、推廣、服務(wù)等方面，達(dá)到雙贏互惠A7．2產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制形成了以專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為軸心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，專業(yè)主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、行業(yè)企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)的機(jī)制，成效顯著A教學(xué)改革與創(chuàng)新8．1 教學(xué)模式、課程方案改革以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為宗旨，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容；理論課程教學(xué),按照“必須,夠用、實(shí)用”的原則，開設(shè)綜合性課程；加大實(shí)踐性教學(xué)比重,其課時(shí)數(shù)占總課時(shí)近50%，強(qiáng)調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)；A8．2 科目課程改革建設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)電一體化技術(shù)基礎(chǔ)》等校級(jí)精品課程，以精品課程為范型建設(shè)其它課程A8．3 教學(xué)方法、教學(xué)手段改革積極推進(jìn)教學(xué)方法、手段的改革，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，效果明顯。學(xué)生必修和選修相關(guān)課程，取得專業(yè)必需學(xué)分方可畢業(yè)。B10．2必備知識(shí)與理論大多數(shù)學(xué)生能夠較好的掌握必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用；重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作，學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐質(zhì)量較高。學(xué)術(shù)骨干數(shù)量不足,水平有待提高,全體教師的教研、科研能力有待加強(qiáng)；年輕教師居多，一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還須在教學(xué)實(shí)踐中逐步鍛煉。 ,聘請(qǐng)專家,學(xué)者來校開設(shè)短期培訓(xùn)和專題講座,拓寬教師視野。 ,輪流選派青年教師到企業(yè)一線掛職鍛煉,促進(jìn)教師雙師型素質(zhì)的形成。目前機(jī)電一體化專業(yè)大部分課程采用教育部高職高專規(guī)劃教材，但隨著改革的深入以及機(jī)電一體化技術(shù)的飛速發(fā)展，必須及時(shí)更新和補(bǔ)充新知識(shí)和新工藝。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。今年在校、系的重視和努力下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室——數(shù)控伺服系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)之中，建成后，可以滿足多門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及教師科研的需求。 機(jī)電教研室 二ＯＯ五年十二月