【正文】 師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 出示范字。指名說筆順，書空。演示書寫過程。〖書法小知識〗學習硬筆書法應注意什么？要有勤學苦練的精神。要有正確的方法。（2） 反復練習不可少。（3）字要循序漸進，先練習單字或詞語，然后再向文章過渡。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫折”書寫要領。 講解筆順。 教師分析講解：下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程?！紩ㄐ」适隆酵豸酥氉滞豸酥?600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的地方。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁，后來用它來比喻對事物見解、議論的深刻。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫折鉤”書寫要領。 講解筆順。 教師分析講解：下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程?！紩ㄐ」适隆綒W陽通學書買父字 歐陽通是歐陽詢的兒子。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習父親的字。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字?！睔W陽通聽了說：“我也能像父親那樣寫出好字，只是不知道被人家買出的父親的字是怎樣的。人家不肯賣時，他就出高價。經(jīng)過幾年的刻苦學習，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫撇”書寫要領。 講解筆順。 分小組討論。注意橫要稍向有上斜一點，撇要出尖，筆寫成。師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程。〖書法小故事〗 周恩來小時候的故事周恩來五歲的時候，就開始學寫毛筆字。 有一次，他和蔣媽媽去串親戚。好心的蔣媽媽催恩來快睡。蔣媽媽見了，忙上前說：“算了吧，今天不寫，明天寫二百個不就補上了嗎？” “不行！”小恩來用懇求的目光望著蔣媽媽說：“不，今天的事情今天做，明天還有明天的事！”恩來說完，便坐在書桌前認真地寫了起來。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“撇折”書寫要領。 講解筆順（從上到下）。 教師分析講解： 詳細講解：下筆寫短撇，個出尖頓筆后折向右上寫提，注意折處要頓筆，收筆要出尖。師邊講解邊示范。 （三）學習書寫帶撇折的字。 撇折： 指名認讀。帶領學生分析書寫要領。 學生練習書寫，教師行間巡視。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“撇點”書寫要領。 講解筆順。 教師分析講解： 詳細講解：下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。圖示：指名說一說撇點怎樣書寫。 （二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程。1橫 折 彎 鉤 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。師邊講解邊示范。 （三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。 橫折彎鉤： 指名認讀。帶領學生分析書寫要領。 學生練習書寫，教師行間巡視。因為貧苦，買不起紙張，他每天取芭蕉葉來寫字，后來把他種的一萬多株芭蕉樹葉都摘光了，于是又作了個木盤子，刷上漆，在上面練習寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了。懷素刻苦學書幾十年，終于自成一家，他的草書是我國書法藝術中的珍品。同學們，今天我們的學習條件，比智永、鄭虔、懷素要好得多，難道不應該趁這大好時光，奮發(fā)自勵嗎？豎 折 的 書 寫教學要求： 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領； 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎折。 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折”有什么特點。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。師邊講解邊示范。 （三）學習書寫帶豎折的字。 豎折： 指名認讀。帶領學生分析書寫要領。 學生練習書寫，教師行間巡視。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。 講解筆順。 教師分析講解： 下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。圖示：指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。 （二）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程。程邈起初在一個縣里做個小官，專門負責辦理有關文件的抄寫。 在監(jiān)獄里，整天沒有事干，他想起了自己以前抄寫文件時，秦朝的文字小篆體字比較繁雜難寫，就萌生了一種改變小篆體字寫法的念頭。 程邈研究成功后，就把自己歷經(jīng)10年搜集研究成功的3000個隸書字寫成一個奏本，并送給秦始皇，秦始皇看了以后，對程邈十分贊賞，就任命他為御史。 因為這種字體常被地位低微的小官員使用，寫起來又很方便，所以稱作隸書。 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。教學時間： 一課時教學過程：一、 導入：二 、新授：（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。 講解筆順。 教師分析講解：下筆寫短橫，轉折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。師邊講解邊示范。 （三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。 橫撇彎鉤： 指名認讀。帶領學生分析書寫要領。 學生練習書寫，教師行間巡視。他七八歲時始學書法，師承父親。父親很高興，夸贊道：“此兒后當復有大名。還有一次，羲之的一位朋友讓獻之在扇子上寫字，獻之揮筆便寫，突然筆落扇上，把字污染了，小獻之靈機一動，一只小牛栩栩如生于扇面上。獻之的父母看此情景，若有所思…… 一天，小獻之問母親郗氏：“我只要再寫上三年就行了吧？”媽媽搖搖頭。獻之急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你要記住，寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直立得穩(wěn)。王獻之心中不服，啥都沒說，一咬牙又練了5年，把一大堆寫好的字給父親看，希望聽到幾句表揚的話。掀到一個“大”字，父親現(xiàn)出了較滿意的表情，隨手在“大”字下填了一個點，然后把字稿全部退還給獻之。您仔細看看，我和父親的字還有什么不同?”母親果然認真地看了3天，最后指著王羲之在“大”字下加的那個點兒，嘆了口氣說：“吾兒磨盡三缸水，惟有一點似羲之。你只要像這幾年一樣堅持不懈地練下去，就一定會達到目的的！” 獻之聽完后深受感動，又鍥而不舍地練下去。后來，王獻之的字也到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。用一些事情，總會看清一些人。既糾結了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。學習參考