【正文】 詞,安家。都彭城　都:名詞活用作動詞,定都。項羽與宋義北救趙　北:名詞用作狀語,向北。諸將及士卒多道亡歸　道:名詞用作狀語,在途中。高祖竟酒,后　后:名詞用作動詞,留到最后。其先劉媼嘗息大澤之陂　陂:水邊。歲竟,此兩家常折券棄責(zé)　竟:結(jié)束。乃紿為謁曰　紿:欺騙。昌邑未拔　拔:攻克。因張良遂略韓地轅　略:攻取。系頸以組　組:繩索。稍征關(guān)中兵以自益,距之　距:抵抗。與齊王信、建成侯彭越期會而擊楚軍　期:約定期限。6. 翻譯下列文言句子。譯文:高祖做亭長,平素就看不起這幫官吏,于是在進見的名帖上謊稱“賀錢一萬”,其實他一個錢也沒帶。譯文:沛公認為其中有詐,就用了張良的計策,派酈生、陸賈去游說秦將,并用利益進行引誘,乘此機會前去偷襲武關(guān),攻了下來。秦人大失望,然恐,不敢不服耳。秦地的人們對項羽非常失望,但又害怕,不敢不服從他。漢王欲引而西歸,用留侯、陳平計,乃進兵追項羽,至陽夏南止軍,與齊王信、建成侯彭越期會而擊楚軍。漢王也想率軍回西方,但漢王采用張良、陳平的計策(乘楚軍兵疲糧盡,索性就消滅它),于是進兵追趕項羽,到陽夏南面讓部隊駐扎下來,和齊王韓信、建成侯彭越約定日期會合,共同攻擊楚軍。使騎將灌嬰追殺項羽東城,斬首八萬,遂略定楚地。(漢王)派騎將灌嬰追殺項羽,一直追到東城,殺了八萬楚兵,終于攻占平定了楚地。(1) 真實地記錄歷史人物和歷史事件,不夸張、不隱瞞,即班固所說的“其文直,其事核,不虛美,不隱惡”,也被稱作“實錄”,這是《史記》終被稱為“史家之絕唱”的主要原因。(3) 在中國歷史大舞臺上,項羽和劉邦演出了一幕千古流傳、驚心動魄的楚漢相爭的威武雄壯的戲劇,正因為此,本文和《項羽本紀》堪稱《史記》中璀璨奪目、交相輝映的雙璧。司馬遷在《太史公自序》中說:“勇于當敵,仁愛士卒,號令不煩,師徒鄉(xiāng)之。”在西漢反對匈奴侵略的長期戰(zhàn)爭中,李廣是一位英勇善戰(zhàn)、愛護士卒,為匈奴所畏懼、為廣大軍民所敬愛的將軍。司馬遷曾經(jīng)親見李廣,掌握了大批確實可信的材料,再加上作者進步的思想傾向性,使這篇傳記成為典型的歷史實錄。對李廣的坎坷一生,尤其是對他悲慘的結(jié)局,表現(xiàn)了無限的惋惜與同情?！独顚④娏袀鳌菲^長,內(nèi)容豐富,但故事生動,加上文本下的注釋和文旁批注,閱讀理解難度并不大。在此基礎(chǔ)上,利用課堂時間進行質(zhì)疑解疑和分析探究。2. 閱讀全文,理清全文思路。3. 通過自主閱讀與課堂討論,分析司馬遷筆下的一代名將形象,了解刻畫人物形象的方法,探究李廣悲劇命運的原因。　 學(xué)習(xí)方法以自主閱讀與討論法為主:以練促讀,以讀助練,自讀自主討論為主,點撥講解為輔。第二課時“選讀預(yù) 讀 文 本　 預(yù)讀要求同學(xué)們可以對照文本注釋閱讀原文,先理解全文大意,了解文章敘述的人物的主要事跡。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,完成“感知文本”與“預(yù)讀積累”練習(xí),并記下自己的疑問。請閱讀全文,在知其大意的基礎(chǔ)上,將全文劃分為四大部分,并概括每一部分的內(nèi)容要點。第二部分(從“后漢以馬邑城誘單于”至“其射猛獸亦為所傷云”)(第3—7段):寫漢武帝對匈奴作戰(zhàn)以來,李廣為邊將的一系列活動,重點記述他出雁門擊匈奴和為右北平太守的經(jīng)歷,贊揚了他關(guān)心士卒、寬緩簡易的名將風(fēng)度。第四部分(從“太史公曰”至文末)(第11段):作者的論贊,表達了對李廣的無限景仰。睨(n236。)口少言以為李廣老,數(shù)奇(jī)意甚慍(y249。n)如鄙人桃李不言,下自成蹊(xī)2. 指出下列句中的通假字,寫出本字并解釋。上山陳　陳同陣,列陣。令長史封書與廣之莫府　莫同幕,幕府:泛指將帥辦事的地方。南絕幕　幕同漠,沙漠。3. 指出下列句中的古今異義詞,并加以解釋。今義:有學(xué)問的人。今義:認為。今義:彎曲,形容事情復(fù)雜多變。廣乃遂從百騎往馳三人　從:使動用法,使……跟從。呵止廣　止:使動用法,使……停止。上山陳　陳:名詞用作動詞,列陣。前未到匈奴陳二里所　前:名詞用作動詞,前進。即有急,奈何　急:形容詞用作名詞,緊急情況。大將軍又徙廣部行回遠　回遠:形容詞用作名詞,迂回繞遠的路。用善騎射　用:因為。天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴　勒:統(tǒng)率。是時會暮　會:適逢。廣暫騰而上胡兒馬　暫:突然。其將兵數(shù)困辱　數(shù):屢次。急詣部,如書　詣:到。6. 翻譯下列文言句子。吏當廣所失亡多,為虜所生得,當斬,贖為庶人。執(zhí)法官判決李廣損失傷亡太多,他自己又被敵人活捉,應(yīng)該斬首,李廣用錢物贖了死罪,削職為民。譯文:李廣外出打獵,看見草里的一塊石頭,以為是老虎,就向它射箭,射中了石頭,箭頭都射進去了,過去一看,原來是石頭。及死之日,天下知與不知,皆為盡哀。他那忠實的品格確實得到了士大夫們的信任吧?7. 根據(jù)自己的積累和閱讀填空?！薄独顚④娏袀鳌肥恰妒酚洝分芯孟硎⒆u的名作。唐代詩人王昌齡在《出塞》中深情地懷念李廣道:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。① 太史公曰:《傳》曰“其身正,不令而行。② 諺曰“桃李不言,下自成蹊”。第四專題　讀其書想見其為人——《史記》的理想人格專 題 解 說　　本專題由一篇世家、兩篇列傳組成,均為節(jié)選。他們在我國的歷史和文化發(fā)展史上影響深遠。研讀這幾篇傳記,了解這些人物的生平和事跡,討論他們的品格和精神,大有裨益。讀《孔子世家》,不僅可以大致了解孔子的一生,更可以深切感受到他的為人,感念他的孜孜不倦,了解他的博學(xué)多才,更嘆服他“一以貫之”的人格和堅持自己理想主張不放棄的精神?？鬃臃Q贊他說:“管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜。屈原是戰(zhàn)國時期的政治家和愛國主義詩人?！妒酚洝返睦硐肴烁?最典型也最為大家熟悉的莫過于屈原的品質(zhì)精神,正因為如此,《屈原列傳》成為語文教科書中的傳統(tǒng)名篇?？?子 世 家教 學(xué) 定 位　 文本概述《孔子世家》是《史記》“三十世家”之第十七篇。仲尼悼禮廢樂崩,追修經(jīng)術(shù),以達王道,匡亂世反之于正,見其文辭,為天下制儀法,垂六藝之統(tǒng)紀于后世?！彼抉R遷的《孔子世家》是中國最早的孔子傳記,給我們打開了一扇了解孔子的窗口?！犊鬃邮兰摇吩敿毜赜浭隽丝鬃拥纳交顒蛹案鞣矫娴某删?是研究孔子生平思想的一篇重要文章。由于課文比較長,且學(xué)生對照注釋閱讀的難度不是很大,因此可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上選講重點語段,使學(xué)生了解孔子的人格魅力。2. 閱讀全文,理清全文思路。3. 通過閱讀與探討,具體地了解孔子的生平與事跡、偉大的人格與堅持理想的不懈精神?！?課時安排2課時:第一課時“預(yù)讀質(zhì)疑”,“感知文本”。理解”,“探究文本”。再根據(jù)課文原句完成“預(yù)讀積累”練習(xí)。在自主閱讀與完成練習(xí)過程中注意記下自己的疑問。請根據(jù)下面劃分,簡要概括每一部分的大意,并根據(jù)要求寫出每部分中敘述的孔子的主要活動。文中記述孔子的事跡比較清楚,因而理清全文思路脈絡(luò)、概括大意,并不困難。(這段文字寫得很簡要,但內(nèi)涵很豐富)第1段:簡介孔子的出生地、家世、出生的時間及有關(guān)情況。第二部分(第3—5段):敘述孔子好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的事跡。第4段:孔子適齊聞《韶》。第三部分(第6—11段):敘述孔子在陳蔡之間被困的經(jīng)過情形。第8—10段:分別寫孔子與子路、子貢、顏回的談話。第四部分(第12—19段):介紹孔子整理文獻、從教授業(yè)、撰寫《春秋》的情況。第16—17段:介紹孔子從教授業(yè)的基本情況。第五部分(第20—21段):寫孔子的去世和他死后的影響。第21段:寫孔子去世后弟子的哀悼、孔里和孔廟的形成、高皇帝和諸侯卿相對孔子的祭祀和崇拜?！?預(yù)讀積累1. 給下列加點字注音。i)頂　　 畜(ch249。)也 子路慍(y249。)匪虎良農(nóng)能稼(ji224。)始作翕(xī)如 縱之純?nèi)?皦(ji224。)不以三隅反 天王狩(sh242。)然后從政2. 指出下列句中的通假字,寫出本字并解釋。師襄子辟席再拜　辟同避,離開(坐席)。然。使知者而必行　知同智,聰明。賜,而志不遠矣　而同爾,你的。下至秦繆　繆同穆,秦繆即秦穆公。所慎:齊,戰(zhàn),疾　齊同齋,古代祭祀前的身心整潔工作。然心鄉(xiāng)往之　鄉(xiāng)同向,朝著。3. 指出下列句中的古今異義詞,并加以解釋。今義:智力發(fā)達,記憶和理解能力強。今義:(憑感情、義氣等)行事。今義:指司馬遷的《史記》。今義:中華人民共和國的簡稱。今義:對幾種不同意見進行調(diào)和。今義:文雅的樣子。其先宋人也　先:形容詞用作名詞,先人?？鬃訉W(xué)鼓琴師襄子　鼓:名詞用作動詞,彈奏。如王四國　王:名詞用作動詞,稱王,統(tǒng)治。譬使仁者而必信　信:動詞的使動用法,使……相信。綱而紀之　綱、紀:名詞用作動詞,制定制度、整治。君子病沒世而名不稱焉　病:名詞用作動詞,擔心。筆則筆,削則削　筆:名詞用作動詞,寫,記。弟子皆服三年　服:名詞用作動詞,服喪。弟子及魯人往從冢而家者百有余室　家:名詞用作動詞,安家。以太牢祠焉　祠:名詞用作動詞,祭祀。5. 解釋下列句中加點詞語在句中的意義。嘗為司職吏而畜蕃息　蕃息:蕃,繁殖,增多。弟子稍益進焉　稍:漸漸。師襄子曰,可以益矣　益:增加(新的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。所刺譏皆中諸侯之疾　刺譏:指責(zé),譏刺。子路慍見　慍:怨恨,生氣。追跡三代之禮　追跡:推求考察。不憤不啟　憤:內(nèi)心有所郁結(jié)。孔子在位聽訟　聽:處理,判斷。常先謁而后從政　謁:拜謁。(1) 吾聞富貴者送人以財,仁人者送人以言。(2) 聰明深察而近于死者,好議人者也。譯文:對問題看得清楚深刻,卻走投無路的人,是因為喜歡議論別人。(3) 孔子賢者,所刺譏皆中諸侯之疾。譯文:孔子是一個賢能的人,他所指責(zé)的東西都切中了諸侯國的弊端?！　?4) 不憤不啟,舉一隅不以三隅反,則弗復(fù)也。(5) 天下君王至于賢人眾矣,當時則榮,沒則已焉。7. 根據(jù)自己的積累和閱讀填空。魯國陬邑人?？鬃右簧闹饕孕?保存在由其弟子及再傳弟子整理編成的《論語》一書之中。① 君子固窮,小人窮斯濫矣。③ 高山仰止,景行行止。⑤ 歲寒,然后知松柏之后凋也?！惫?仲 列 傳教 學(xué) 定 位　 文本概述課文節(jié)選自《史記《管晏列傳》是《史記》“七十列傳”中的第二篇,是為管夷吾和晏嬰兩位大政治家寫的合傳。最后是司馬遷對兩人的贊詞。司馬遷在《太史公自序》中說:“晏子儉矣,夷吾則奢。作管晏列傳第二。管仲相齊,憑借海濱的有利條件,發(fā)展經(jīng)濟,聚集財物,使國富兵強,與百姓同好惡。貴輕重,慎權(quán)衡”,內(nèi)政、外交功名垂著。節(jié)選部分重點記述管仲任政相齊的顯著政績及司馬遷對他的贊詞。文章篇幅較短,閱讀理解難度不大,適宜學(xué)生自學(xué)或自主訓(xùn)練,課堂上可以進行質(zhì)疑與討論。2. 閱讀全文,理清全文思路。3. 通過閱讀與探討,了解管仲從政取得成功的原因和管鮑的知遇之交?！?課時安排1課時:在自主閱讀完成“感知文本”“預(yù)讀積累”的基礎(chǔ)上進行課堂質(zhì)疑討論或綜合訓(xùn)練。　 感知文本全文共5段,可以分為哪幾個部分?分別寫了什么內(nèi)容?(見學(xué)生用書第54頁“感知文本”)【分析】 文章篇幅較短,層次比較明顯,學(xué)生劃分各部分及概括大意并不困難。第一部分(第1—2段):介紹管仲與鮑叔牙的交往和深摯友情。第三部分(第5段):司馬遷的贊詞,直接評述管仲一生的成就,肯定其“上下相親”的治國方略。嘗與鮑叔賈(gǔ)不以我為不肖(xi224。)倉廩(lǐn)實而知禮節(jié)　 貴輕重,慎(sh232。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困　窮困　古義:困厄。鮑叔不以我為不肖　不肖　古義:沒有才能。通貨積財,富國強兵　通貨　古義:交換貨物。3. 指出下列句中的活用詞,說明活用方法并解釋。管仲既任政相齊　相:名詞用作動詞,做相國。知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也　羞、恥:形容詞的意動用法,以……為羞愧,以……為恥辱。管仲因而信之　信:使動用法,使……守信用。桓公實北征山戎　北:名詞用作狀語,向北。公子糾敗,召忽死之　死:為動用法,為……而死。少時常與鮑叔牙游　游:交游。鮑叔遂進管仲　進:舉薦。一匡天下　匡:匡正,糾正。吾嘗三仕三見逐于君　見:表被動。與俗同好惡　俗:百姓。故論卑而易行　卑:平易。5. 翻譯下列文言句子。譯文:管仲被任用以后,在齊國執(zhí)政,桓公憑借著管仲而稱霸,(并以霸主的身份)多次會合諸侯,使天下歸正于一,這都是管仲的智謀。譯文:我曾經(jīng)三次做官又三次被國君免職,鮑叔卻并不認為我沒才干,因為他知道我沒遇到好時機。譯文:順應(yīng)并推廣美德,匡正并補救惡行,因而君臣上下能相親相附。(1) 管仲是位思想家,他主張法治,他認為:“倉廩實而知禮節(jié),衣食足而知榮辱。人們常常用“管鮑之交”來形容自己與好朋友之間親密無間、彼此信任的關(guān)系。屈 原 列 傳教 學(xué) 定 位　 文本概述課文節(jié)選自《史記《屈原賈生列傳》是戰(zhàn)國屈原和西漢賈誼兩人的合傳,原傳前半部分寫屈原,后半部分寫賈誼,最后是司馬遷對兩人的贊詞。作《屈原賈生列傳》第二十四。司馬遷含著熱淚為屈原作傳,抒情寄憤以澆胸中塊壘。本文記載了偉大詩人屈原的生平事跡,闡明了他的思想志行,評述了他的代表作品《離騷》,著錄了他的另一篇有名的作品《懷沙》。閱讀這篇傳記,可以加深對《史記》所褒揚的理想人格的理解。再精讀重點語段,加深對屈原的認識。2. 閱讀全文,理清全文思路。3. 通過閱讀與探討,比較清楚地了解屈原生平事跡和政治主張,了解并學(xué)習(xí)其志潔行廉、剛正不阿的高尚品格?！?課時安排3課時:第一課時“感知文本”,理清思路結(jié)構(gòu),完成文言知識積累練習(xí),質(zhì)疑釋疑。第三課時“探究文本”,探究屈原的“志”和司馬遷“悲其志”的原因。然后完成“預(yù)讀積累”練習(xí),并記下自己的疑問。請劃分五個部分,并概括每一部分的大意。第二部分(第3段):寫屈原由見“任”而至被“疏”,評價屈原的《離騷》,贊頌屈原正直的品格。第四部分(第10—12段):寫屈原從被“遷”到自沉汨羅江的經(jīng)過,交代屈原死后楚國被秦所滅。可以用“任”“疏”“絀”“遷”“沉”五個字概括屈原一生的遭遇。嫻(xi225。)自疏濯(zhu243。o)污泥之中蟬蛻(tu236。o)然泥而不滓(zǐ)者也屈平既嫉(j2