任務(wù)驅(qū)動型作文“焦老師微信紅包”導(dǎo)寫-閱讀頁
2025-05-26 23:14本頁面
【正文】 人們已經(jīng)警覺起來，不斷反思，教育領(lǐng)域首當(dāng)其沖。然而，喚醒理性對待金錢并不能將孩子武裝成“金錢絕緣體”，而學(xué)校更不可能成為世界經(jīng)濟(jì)大潮中的象牙塔。其目的都只是想吸引學(xué)生的注意力。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學(xué)生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。但焦老師以紅包吸引學(xué)生上課并不會使學(xué)生為了紅包放棄自己的道德底線，更不會激起學(xué)生殺人放火的沖動。更何況高考之后各級政府對狀元的巨款獎勵、諾貝爾獎對世界科學(xué)家的巨額獎金都起著積極作用。須知，一個長期的學(xué)習(xí)熱情是不能用錢來完全點(diǎn)燃的。老師更無義務(wù)用金錢來喂養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動力?！凹t包獎勵”契合當(dāng)下教育令人悲哀老師為讓學(xué)生不逃課認(rèn)真聽講，便用微信根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)紅包。如今只不過是將獎學(xué)金分期兌現(xiàn)，本質(zhì)上并沒有什么不同。學(xué)生們很有可能只是覺得這種做法新鮮有趣，將它當(dāng)成一個彩頭，作用等同于作業(yè)本上小紅花?！皩W(xué)習(xí)為了工作，工作為了金錢”的連等式，雖然失于偏頗，在大部分情況下還是適用的。上課發(fā)錢，聞所未聞；又用微信，契合年輕人的社交方式。那么，領(lǐng)了紅包，在朋友圈中分享是不是可行的呢?這又滿足了大眾渴望被關(guān)注的心理訴求，畢竟人人都愿意展現(xiàn)自己生活的美好。對比獎學(xué)金，為何此種辦法紅紅火火，獎學(xué)金卻少人問津？原因簡單，獎學(xué)金的獲得是一場曠日持久的與自我惰性的拉鋸戰(zhàn)，而微信紅包可隨時拉倒不干，想拿時踮腳就夠得著，沒有努力得不到回報的焦急無奈。說了這樣多，卻半點(diǎn)沒提到求知的快樂。但現(xiàn)行體制本身就有它自己的問題。教育的真正目的，應(yīng)該是讓每個人的心靈找到他愿意為之奉獻(xiàn)一生的歸屬，而非強(qiáng)迫每個人喜愛它所硬性規(guī)定的東西。我們應(yīng)將主動的求知揉進(jìn)教育體制里，畢竟，這才是教育的核心所在?！拔⑿偶t包”是教育功利主義的替罪羊?yàn)榱硕酱賹W(xué)生學(xué)習(xí)，老師將紅包發(fā)給那些勤奮認(rèn)真的同學(xué)。卻有家長反對，認(rèn)為如此“功利”之舉會使教育變味。作為施動者的教師，為了實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價值，必不可少的一環(huán)便是作為接受者的學(xué)生們。由此觀之，這位有發(fā)紅包如此無奈之舉的老師，必定是感受到逃課之風(fēng)，厭學(xué)之氣甚矣，不得已才出此策。所以紅包的金額大概也都零零散散。相反，而應(yīng)該是發(fā)紅包本身這樣的形式，引起了學(xué)生們的興趣。與其說是用“錢”來引導(dǎo)，不如說這是師生們一起玩的一個游戲。況且老師此舉本身便是反功利的。管了，是師德高尚責(zé)任心強(qiáng)的體現(xiàn)；不管，也不會缺胳膊少工資，反倒還換來自己一身清靜。也用不著操這么多心來“收買”學(xué)生上課了。他們身陷當(dāng)今契約性社會泥沼中，一談到錢，便與功利難以分離。生活中來社會發(fā)的“紅包”讓他們深受功利主義之害，才讓他們神經(jīng)敏感，不愿孩子們受此毒害。如果有誰必須為“功利主義”來埋單的話，那絕對不會是“微信紅包”，而是生長其中的我們每一個人。也許只有當(dāng)社會的價值導(dǎo)向回歸本真，學(xué)生們能形成自己健康的價值判斷，為人師表者才不用煩惱到底該不該發(fā)微信紅包吧。7
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1