任務(wù)驅(qū)動型作文“焦老師微信紅包”導(dǎo)寫-免費閱讀
【正文】 如果有誰必須為“功利主義”來埋單的話，那絕對不會是“微信紅包”，而是生長其中的我們每一個人。管了，是師德高尚責(zé)任心強的體現(xiàn)；不管，也不會缺胳膊少工資，反倒還換來自己一身清靜。所以紅包的金額大概也都零零散散。“微信紅包”是教育功利主義的替罪羊為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，老師將紅包發(fā)給那些勤奮認(rèn)真的同學(xué)。說了這樣多，卻半點沒提到求知的快樂?！皩W(xué)習(xí)為了工作，工作為了金錢”的連等式，雖然失于偏頗，在大部分情況下還是適用的。老師更無義務(wù)用金錢來喂養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動力。焦老師的做法顯然已經(jīng)成功吸引了學(xué)生的注意力，而家長怎么能對這些積極作用視而不見，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子對金錢的欲望與生俱來，也無可厚非，不能輕易地定義為功利。該校師生認(rèn)可焦老師別出心裁的良苦用心；又有家長擔(dān)心孩子受金錢的誘惑染上了功利的態(tài)度而明確反對。甚至隨著學(xué)校流行起這種“紅包教學(xué)”，學(xué)生與學(xué)生之間會自覺不自覺地對紅包內(nèi)的錢數(shù)進行攀比。由此觀之，我們有理由相信那些學(xué)生們將來或在研究領(lǐng)域難有成就?！凹t包”真的只是學(xué)習(xí)中的“調(diào)料品”？日前，一技術(shù)學(xué)院老師通過給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)紅包，使得教學(xué)質(zhì)量及師生關(guān)系有了顯著提高。可是他沒能更深入地讓他們明白，除去了他發(fā)的包，他們學(xué)習(xí)仍能賺錢，只是賺的是看不見感受不到的未來的錢?？梢哉f這樣的行為非但不是進步，是一種更可怕的野蠻倒退。某職校教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)課后發(fā)紅包獎勵上課認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，此舉一出壞學(xué)生紛紛改邪歸正，師生關(guān)系得到改善。紅包包不住沉甸甸的知識，知識亦不需要紅包的外包裝。由此擔(dān)負(fù)“欲人之無惑”之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學(xué)生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學(xué)生似乎也在情理之中，但這又確實是教育手段低俗化的表現(xiàn)。觀點梳理“焦老師微信紅包”導(dǎo)寫，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。由此學(xué)生與老師間形成了一個惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是教育的衰敗。紅包作為習(xí)俗符號，該被珍惜使用；而知識作為個人靈魂的填充，更應(yīng)該被崇敬與尊重。可此教師上課發(fā)紅包的行為，展現(xiàn)了一種教師討好學(xué)生的媚態(tài)，雖然促進了學(xué)生學(xué)習(xí)，卻有些背離教育本意。此種所謂創(chuàng)新模式，失去了誘餌，一切變回歸原樣，壞的仍舊壞錯的仍舊錯，沒有一絲一毫的改善。若教師能有所改進，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)上課學(xué)習(xí)得到的不只是的微信紅包，還有未來的工作與舒適，這或許不失為一個嘗試。此舉在獲得廣泛好評的同時，也面對著不少人的責(zé)難和質(zhì)疑：如此功利會不會使教育變味？不論外界如何評價，有一點無可厚非：在紅包的刺激敦促下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情有了顯著提升。再者，如此案例的成功勢必會引起一眾人的跟風(fēng)效仿。一旦自己得到的錢比他人少，便會產(chǎn)生“再怎么努力也得不到‘應(yīng)有的’、等值的報酬”的消極情緒，使積極性大受打擊，甚至出現(xiàn)“要求老師加錢、以自身成績?yōu)橐獟丁钡默F(xiàn)象。其實，微信紅包與平時的獎狀獎品并無太大差別，諸位家長大可不必這般神經(jīng)過敏。功利者常常為了達到自己的目的不擇手段，枉顧道德法律。這應(yīng)是一種更為理性的對待
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