【正文】 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 開(kāi)火車(chē)讀： b p d g i 二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容 ，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？ ，出示相關(guān)音節(jié)。 。 三、教學(xué)聲母 j q x 的讀音 1.（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)： j q x ？指名讀。 ，正音。 q 與 p 比較 ： q 與 p 正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè) 9 字 qqq,反寫(xiě) p 字qqq 。 q 與 g 比較： q 下面沒(méi)有彎， g 下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別： g 下無(wú)尾qqq。 （ 1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！ （ 2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 （ 4） 指導(dǎo)： j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓。 （ 5）教師范寫(xiě)。 五、作業(yè)。 j q x。 n相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則 1.（角色扮演）老師講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友 j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x拉拉手。 — ju、 q — xu） ju qu xu 后面是什么字母。小 。 三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞 ： ji— ji （ 1）指名拼讀。 （ 3）看圖理解詞義。 — xu （ 1）指名說(shuō)說(shuō) xu 中的第二個(gè)字母該讀什么音。 xū。 四、鞏固練習(xí) 。 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 27 五、作業(yè) ： ju qu xu 課文。 ，初步了解本課漢字的字義。 教具準(zhǔn)備： 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 28 教 學(xué) 流 程 教學(xué)改進(jìn)措施 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題 今天，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的 16 個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱(chēng)，有的表示植物名稱(chēng)，都是大家熟悉的。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。 三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 。 ： l249。 p230。 mǐ ɡǔ。 。 ：蟲(chóng)、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混 淆的字：鳥(niǎo)。 四、指導(dǎo)誦讀 。 、第四組字的韻腳是“ u”；把握誦讀的節(jié)奏。 心得反思 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 29 z c s 教學(xué)內(nèi)容： z c s 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)ｚｃｓ 3 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué) 重、難點(diǎn)： z c s zi ci si 的正確發(fā)音。 教 學(xué) 流 程 教 學(xué)改進(jìn)措施 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1. 聽(tīng)音拿卡片。 2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 （ 1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? （ 2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ 。 告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏 得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ） 3 .(1)出示語(yǔ)境歌（老師范讀） 四只小刺猬， 一起學(xué)字母， 老師領(lǐng)著念， 學(xué)生跟著讀。 二、教學(xué)ｚｃｓ的讀音和寫(xiě)法 1. 教學(xué)讀音、形。 ①板書(shū) ，并出示圖一。 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 30 ②告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。 ④教師講述發(fā)音方法。 ⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。 （像個(gè) 2 字ｚｚｚ） ⑦教學(xué)順口溜：像個(gè) 2 字ｚｚｚ。 。出示音節(jié)ｚｉ。 ③教師范讀音節(jié)ｚｉ。 ⑤比較ｚ和 ｚｉ發(fā)音方法的異同。 教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。ｚ230。 4. 教學(xué)音節(jié)ｃ和ｃｉ （ 1）教學(xué)聲母ｃ的讀音 ①出示表音表形圖二 圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌） ②出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。 ④告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。 ⑥檢查發(fā)音情況。 開(kāi)火車(chē)讀。 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 31 ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？ （彎 曲的仙人掌） 你覺(jué)得它還像什么？ ②試著自己編順口溜 半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。 教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。 （ 3）教學(xué)音節(jié)ｃｉ及四聲。 ②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ｚｉ的讀音方法，推測(cè)ｃｉ的讀法。 ④指名讀，齊讀。 （ 1）教學(xué)ｓ的讀音 ①出示表音表形圖三。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須） ②出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。 ④學(xué)生練讀，教師檢查。 (2)教學(xué) s 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。 （ s 像圖上的絲瓜須， s 又像半個(gè) 8 字） 順口溜：絲瓜絲兒 sss。②教師范寫(xiě) s，邊寫(xiě)邊說(shuō)： s 由一筆組成，位置在中格。 （ 2）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ｓｉ及四聲 ①教學(xué) 方法同前 ②練習(xí)用ｓｉ的四聲組詞。 2 .抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1 .出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 32 2 .指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。 二、講授新課 。 （ 3）指名拼讀音節(jié)。 2 .帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。 （ 2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。 ｃ252。 3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。 ①出示拼音詞：ｃū x229。 ③兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞 ?④引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。 ①出示音節(jié)ｚǔ fǔ ②指名分析音節(jié)并249。 ③指名連詞讀。 三、鞏固練習(xí) 練讀書(shū)上的拼音詞。 “ zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ch sh r zhi chi shi ri 的正確發(fā)音。 。 6 個(gè)單韻母。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ zh ch sh r”的音形。 ：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ “織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“ zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng) 別的同學(xué)試讀。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。 ，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。 ：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。 “ zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi) 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 34 “ zh ch sh”，學(xué)生觀察。 “ r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？ “ r”。 ，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。 、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。 二、看圖拼讀音節(jié) ，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？ zh； shū zhu232。 ，相互糾正。教師 及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) “ zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。 。 ，學(xué)生隨讀，指名讀。 。 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 35 （ 2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。 （ 4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。 （ 5）同桌互相幫助讀兒歌。 （ 7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 yi wu yu 及它們的四聲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 36 、 w 的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。 。 二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。 ：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 （ 3）領(lǐng)讀。 （ 5）教師分別發(fā) y 和 i 的音，學(xué)生判別。 （ 1）聲母 y 像什么？ 順口溜：古人衣領(lǐng) y y y 大樹(shù)杈 y y y （ 2）看 y 有幾部分組成，住在哪幾格。 （ 4）學(xué)生在書(shū)上描紅。小 i 膽子小 ,出門(mén)要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi。 （ 3 ） 出 示 yi 的 四 聲 ： y 255。 y 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 37 ǐ y229。 （ 4）練習(xí)四聲兒歌： 媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。 （ 3）比較 w 和 u。 wu （教學(xué)步驟與方法同上） 五、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue 及其四聲 ： yu，告訴學(xué)生： y 后面的“ u”實(shí)際上是 yu 的四聲，組詞。 ，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。 聲母 w，韻母 u，兩人坐一處，就是音節(jié) wu。一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié) yu。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 ： y w。 yi wu yu 制成帶聲調(diào)的 12 張卡片，發(fā) 給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。 1.（出示圖）這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？ ： wō wū y252。 w252。 。 三、寫(xiě)聲母 ： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f d( )n( ) ( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( ) y ( ) ( ) w 分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。 四、在教材上按 23 個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。 yi y i u w wu yu 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫(xiě)聲母。 。 教具準(zhǔn)備： 一 年級(jí) 語(yǔ)文 2020—— 2017 學(xué)年度第一學(xué)期 39 教學(xué)掛