家園共育-培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣課題研究方案-閱讀頁
2025-05-18 23:07本頁面
【正文】 教育科研方法，力求提高研究的可信度和實效性。把教師搜集、觀察、調查到的信息，運用到她們的教育、教學工作中，并有效地解決實際問題，作出分析、評價。收集國內外幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對我園實際，提出切實可行的研究方案。 情境測驗法：設置一個具體情境，觀察幼兒在這一情境中作出的反應，從而測定幼兒的發(fā)展水平。 經驗總結法：對課題分階段實施情況定期分析總結，并通過分析來認識規(guī)律，尋找新方法。八、研究階段安排 第一階段：準備階段（2017年9月——2018年1月）：在這一階段主要運用調查法等方法，多方查閱有關的理論與資料，確定課題研究方向和內容，申報課題。 第二階段：實施階段（2018年3月——2020年1月）：在整個課題研究過程中主要采用行動研究法、個案研究法、觀察法、情境測試法和談話法等質的研究方法來帶領教師和家長開展各種行為習慣理論的學習分享活動、行為習慣觀摩研討活動，鼓勵教師互相交流各自在教學中獲得的經驗以及發(fā)現(xiàn)的問題，從而在實踐中不斷調整實施策略，使課題實施與課題研究形成良性的互動循環(huán)。撰寫課題研究工作報告、課題研究結題報告，整理一系列物化的研究成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。隨著時代的發(fā)展，人們對孩子的教育及發(fā)展越來越重視，而在幼兒期培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，無疑是邁好了人生的第一步。 俗話說，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。 制訂幼兒行為習慣常規(guī)，引導幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。因此在課題研究過程中，根據幼兒的行為特點和幼兒園的實際情況，擬制訂以下幾項常規(guī)制度：幼兒一日活動常規(guī)、幼兒日常行為規(guī)范、幼兒文明禮儀常規(guī)等，每周上好一節(jié)養(yǎng)成教育課，每學期至少追蹤調查一名幼兒，每位實驗教師每學期要收集或自編一條養(yǎng)成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，同時發(fā)放到每個家長手中，讓孩子在園在家對照執(zhí)行。使這些常規(guī)成為幼兒的習慣永久地保留下來。許多孩子在園在家表現(xiàn)不一，這主要是家長比較寵愛的緣由。因此，我們變利用教學活動對幼兒進行教育，為把幼兒行為習慣的培養(yǎng)貫穿于一日活動之中，并利用環(huán)境布置促進對孩子的熏陶。 （1）、組織召開家長會，向家長系統(tǒng)講授科學育兒的知識，定期開展咨詢活動，提高家長育兒水平，共同教育好幼兒。對家長提出一些具體要求，要求家長督促孩子嚴格執(zhí)行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容。家長也可以把自己的見解和要求，通過信箱傳遞給老師。家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情。十一、研究成果形式 階段性研究成果以論文、行為規(guī)范、教育個案的形式體現(xiàn)。 在研究過程中，做好會議記錄、理論學習筆記、個案研究分析、中期鑒定實錄、教師論文匯編、教案匯編、問卷調查情況分析、教師觀察筆記等資料，將開展與課題研究有關的一系列研討、觀摩活動和論文交流會，以此豐富課題的研究過程。 課題組的主要成員都是學校輔導組的教學能手，都是多年從事幼兒教育科研工作的骨干教師，多位老師曾在省市級論文評比中獲獎，并在教育刊物發(fā)表各類文章。課題組成員們業(yè)務素質過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題的重要性、必要性和可行性已進行了大量的前期研究工作。我園教學資料豐富，教學設備齊全，隨時能上網查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進行；一把手園長在教科研方面舍得投資，建立了教科研的專項獎勵制度等，硬件的投入為課題的研究作了物質上的
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