【正文】 面可設(shè)玻璃柜等存入和展了美術(shù)作品、模型等。朝向宜選北側(cè)為主要采光面。美工課是由美術(shù)課和手工課合并而成，作為手工譚是勞動教育體系中的重要環(huán)節(jié)；通過利用普通材料如紙、木、粘土、橡皮泥、布類等制作一些簡單的美工作業(yè)。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有黑板及展示板等。室內(nèi)慶有存放制作和加工用的工作機械、工具、教材、教具、半成品、成品等的展示和存放櫥柜及工作臺等。室內(nèi)應(yīng)設(shè)有作業(yè)用的水池（需設(shè)3－4個龍頭）。當(dāng)美工室設(shè)于底層時，可與室外平臺或小院連接，作為室外制作活動的場所。室內(nèi)應(yīng)配備較為齊全的電教器材，形成良好的視聽環(huán)境，通過多媒體的配合為聾生創(chuàng)造豐富多采的學(xué)習(xí)空間。聾校視聽教室的規(guī)模，一般不宜超過50座，可供低年級、中年級及高年級合班使用。平面布局應(yīng)與電教器材室相鄰，組合構(gòu)成一個完整的視聽教室，如能與多功能活動室組合成一組公用活動空間時，既能充分發(fā)揮視聽器材的作用，又為大空間靈活使用創(chuàng)造條件。多功能活動室是（特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）中規(guī)定面積最大教學(xué)用房，它承擔(dān)全校性集會或進行學(xué)習(xí)、文娛活動、雨天或平時的體育活動、某些康復(fù)訓(xùn)練活動等。此室還可作為學(xué)生們自發(fā)的獨立地進行其感舉的體育、游戲、交往等活動場所。為配合室內(nèi)開展多咱活動所需設(shè)置的輔助用房、準(zhǔn)備室、電教器材室等應(yīng)按室內(nèi)功能關(guān)系，合理地安排其位置。本室如不單獨設(shè)置衛(wèi)生間時，應(yīng)在校舍總體布置時，在多功能活動室附近設(shè)置衛(wèi)生間，其廁位、洗手池的數(shù)量及前室面積等，均慶適量增加。本室宜于底層，以便于疏散，并至少設(shè)置兩個出入口，在疏散的通路上不宜設(shè)置踏步。10．16．1 平地面大空間型多功能活動室當(dāng)本室用作全校性集會或演出活動時，可臨時組成簡易講臺。集會時學(xué)生可攜帶教室的譚椅，其它家具等應(yīng)存放于鄰接活動室的庫房內(nèi)。10．16．2 合班教室型多功能活動室此活動定驪般有進深較大的講臺、斜坡地面上固定聯(lián)排式坐椅。采用合班型多功能活動室，在設(shè)計時，盡量減少固定部分的面積及范圍，如減少講臺的進深尺寸、減少斜坡地面固定部分座位的范圍，而擴大合班教室前排平地面的范圍，在此平地面范圍內(nèi)不設(shè)固定座位，這部分便可作為學(xué)生進行各種文化娛樂活動、游戲、康復(fù)訓(xùn)練、甚至進行體育活動場所。10．17 生活與勞動教室特殊教育黨校的教學(xué)計劃中都安排了生活勞動課，通過勞動譚培養(yǎng)我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握一些基本的勞動生產(chǎn)知識及操作技能。（1）盲校的生活與勞動教室是培養(yǎng)與訓(xùn)練盲生的生活處理與自立能力場所。（2）弱智學(xué)校的生活與勞動教室是對弱智兒進行生活自理等行為訓(xùn)練的場所。促進弱智兒童感知機能的發(fā)展適應(yīng)生活能力為職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。10．17．1 家庭式生活教室該種教室一般可按住宅的設(shè)置方式，設(shè)有1－2個臥室、客廳、餐廳等。衛(wèi)生間應(yīng)分設(shè)男、女二間，面積也應(yīng)較寬裕些。除平面布也可采用衛(wèi)生音、廚房位置固定外，其余間均為統(tǒng)間，根據(jù)使用需要予以適當(dāng)分隔，或以家具分隔不同空間的方式。家用電器在的布置、存放既要考慮使用的方便，更慶注意安全。家庭式生活教室實例：日本某特殊教育學(xué)校生活教室設(shè)計，見圖10－1圖10－19。其規(guī)模一般以容納一個班的學(xué)生進行訓(xùn)練來考慮。在黑板前方講位置設(shè)操作臺（在不進行聽任時蓋上蓋板進桌）。在講桌周邊應(yīng)有一寬裕面積，作為學(xué)生停留區(qū)域。此區(qū)設(shè)置爐灶及操作臺，學(xué)生實習(xí)操作時應(yīng)有較寬裕的操作空間及教師指導(dǎo)時的停留空間，每個操作臺上考慮放置餐具、調(diào)料、湯、水等所需空間。在食品加工烹制前的洗、切、配菜等加工場所，本有洗池、工作臺等學(xué)生品嘗區(qū)。它既作為學(xué)生品嘗也用于學(xué)生聽課。餐具存放區(qū)。各種鍋、勺及是飯煲等炊具可存放在專用櫥柜內(nèi)或?qū)⒊瓷椎葤煊谌∮梅奖愕膲γ嫔?。室?nèi)慶有良好的通風(fēng)及排風(fēng)措施，尤其在操作時灶具處所產(chǎn)生的油煙、蒸氣的排出設(shè)施應(yīng)做到有效與安全。作為盲生使用的烹調(diào)教室，在灶前及洗池周邊地帶的地面應(yīng)選用與其他處不同的材料，以便于盲生的感知。（1）縫紉教室內(nèi)部空間分區(qū)：教師講解區(qū)設(shè)黑板、電教設(shè)備、大的講桌（也作為講解及示范剪裁的工作臺）、縫紉機等縫紉操作區(qū) 主要設(shè)置可供全班學(xué)生使用的縫紉要，宜面向采光窗布置，單機排列，縫紉機周邊應(yīng)有足夠的距離，以便教師及時指導(dǎo)。剪裁工作區(qū)應(yīng)設(shè)置大的工作臺，供劃線及剪裁工作使用。此外，還應(yīng)設(shè)置成品展示空間。（3）室內(nèi)應(yīng)設(shè)置以下設(shè)施：后期加工的熨燙工作臺（架）、縫紉機、熨斗等電源線及水池等。家庭教室發(fā)以職業(yè)技術(shù)教育為主時，尚應(yīng)設(shè)置多種類型縫紉時，以滿足實際生產(chǎn)加工服裝的需要。10．18 勞技教室勞技教室是進行勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)及進行實踐活動的場所。對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技術(shù)知識和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)，并掌握一定的操作技能，為參加社會打下基礎(chǔ)。10．18．1 盲校勞技教室盲校的勞動技術(shù)訓(xùn)練可分為綜合勞動技術(shù)訓(xùn)練和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，前者如手工課的內(nèi)容，后者目前各校多根據(jù)學(xué)校條件設(shè)置理療（按摩、推拿、針灸等）培訓(xùn)教室、理療實習(xí)教室等。二者可分設(shè)，亦可相鄰布置，必要時可綜合使用以提高利用率。室內(nèi)需有良好的采光及通風(fēng)條件，冬季亦應(yīng)有采暖設(shè)施。室內(nèi)應(yīng)設(shè)置水池，供實習(xí)前后洗手用。實習(xí)室內(nèi)除設(shè)若干床位作為按摩使用尚應(yīng)設(shè)置診斷桌。（1）圖10－20為按摩室實例。（1）勞動技能課的具體內(nèi)容低年級（1－3年級）以學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動為主。中年級（4－6年級）以學(xué)習(xí)家務(wù)勞動為主。高年級（7－9年級）以學(xué)習(xí)簡單的生產(chǎn)勞動為主。（2）勞技教室的分類弱智學(xué)校的低年級，一般設(shè)置綜合型的勞技教室，以進行多種勞動技能的操作，如糖果、點心類的包裝；或一些小商品的包裝，包裝盒的制作，小工藝品的裝配等。（3）勞技教室的規(guī)模勞動教室的安排某一學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以是一個班，一個年級，也可以是不同年級的兩個班共同進行勞技活動，故勞技教室應(yīng)能同時容納兩個班的勞技課。房間的組成：勞持教室、準(zhǔn)備、庫房、材料存房場地等。勞技教室的面積應(yīng)較為寬裕，以便于開展多種內(nèi)容的功技活動，也有利于同時進行多種勞技活動的開展。授課區(qū)應(yīng)設(shè)有授譚用的黑板、講桌、電教器材（如電視、投影器等），必要時也可設(shè)置聽課用椅。工作臺的布置要考慮足夠的操作間距及加工操作時所需的采光或照明。材料、工具存放應(yīng)在教室的角隅，設(shè)置格架、柜等。同時也應(yīng)考慮與室外材料存放場地靠近，便于材料的搬運。2）各種機械設(shè)備的電源應(yīng)進行集中管理，各各機械的啟動開關(guān)等應(yīng)有安全措施。對加工成品需進行噴涂處理時，宜在室外進行。3）勞技教室最好布置在建筑的底層，以便于與室外空間聯(lián)系，而形成室內(nèi)外一體的作業(yè)空間，便于原材料及成品的搬運等；它有利于勞技教室內(nèi)的噪聲、振動等使之不干擾教學(xué)區(qū)。（5）綜合型勞技教室綜合型軍技教室是作為低、中年級學(xué)生進行一般性、無特殊專業(yè)勞技課。10．18．3 聾校勞技教室根據(jù)聾校的特點設(shè)置適合聽力殘疾學(xué)生的勞技譚，為聾啞人就業(yè)創(chuàng)造條件。聾校的金工、木工等勞技教室的設(shè)計、參見弱智學(xué)校勞技教室設(shè)計要求。10．19．1 體育康復(fù)訓(xùn)練室的設(shè)計，使學(xué)生通過康復(fù)訓(xùn)練，補償某些生理缺陷，提高健康水平。10．19．2 盲聾學(xué)校訓(xùn)練用房（1）盲校除設(shè)置體育康復(fù)訓(xùn)練室外，尚應(yīng)設(shè)置視知覺訓(xùn)練室等。視知覺訓(xùn)練室，見圖10－22。（1）聾生進行聽覺、語言治療及訓(xùn)練，除設(shè)置有關(guān)體育訓(xùn)練及語言治療與訓(xùn)練用房外，尚需一系列的聽力檢測用房。聽力檢測室必須有安靜的環(huán)境，特別是設(shè)置隔音室、消音室時，還慶采用浮筑結(jié)構(gòu)，消音通風(fēng)管道及隔音門等措施。為使檢測室內(nèi)檢測的混響時間不致過長，而影響語言清晰度，室內(nèi)頂棚，墻面應(yīng)吸音處理，地面可鋪地毯以增加室內(nèi)吸聲效果。（1）圖10－24為美國某聽覺、語言治療室設(shè)計。（2）日本盛岡聾校的自幼兒園部至高中部的檢查室。語言訓(xùn)練室為進行小組聽力訓(xùn)練，一般用集體助聽器，靠近訓(xùn)練室可觀察室，兩室之間設(shè)單向可視玻璃觀察窗，觀察語言訓(xùn)練室中的活動（圖10－27）。（3）日本國立身體障礙者康復(fù)中心的聽力檢查室和聽能訓(xùn)練室，是供成人治療和訓(xùn)練的。聽能訓(xùn)練為雙層窗，而聽力檢查室無窗，因而提高了隔音性能。日本佐野養(yǎng)護學(xué)校的智能、性格檢查室，日的是搜集和檢測兒童智力及性格的資料，而設(shè)置的檢測室（圖10－3