新課改下的高考生物論文對(duì)本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)(生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性)doc-閱讀頁(yè)
2025-05-17 00:02本頁(yè)面
【正文】 是局域穩(wěn)性隨復(fù)雜性增加而降低。1982年他還以三和四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的模型群落為對(duì)象，研究群落在受到干擾后，恢復(fù)到原初狀態(tài)所需要的時(shí)間。（師銜接）：下面請(qǐng)同學(xué)們思考（投影展示：）↓問(wèn)題9：為什么會(huì)出現(xiàn)以上截然不同的結(jié)論？組織學(xué)生討論并自由發(fā)表見(jiàn)解并讓部分同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)答案：埃爾頓研究的是生態(tài)系統(tǒng)受到干擾以后恢復(fù)原狀的能力，即抵抗力穩(wěn)定性；而梅和皮姆探討的是生態(tài)系統(tǒng)受到破壞以后恢復(fù)原狀的能力即恢復(fù)力穩(wěn)定性。梅和皮姆的論據(jù)則說(shuō)明恢復(fù)力穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度成反比，即結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)，這與抵抗力穩(wěn)定性相反。學(xué)生思考后舉手回答，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（預(yù)設(shè)答案：①“抵抗力穩(wěn)定性”的核心是“抵抗干擾，保持原狀”， 干擾”是指破壞穩(wěn)態(tài)的外界擾動(dòng)；“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。）（師銜接）：通過(guò)同學(xué)們的分析，大家對(duì)這兩個(gè)概念把握的比較到位。學(xué)生思考后舉手回答，其他同學(xué)進(jìn)行答案的評(píng)判。（師銜接）：好，同學(xué)們真棒。（預(yù)設(shè)答案之一：如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入＞輸出，意味著該生態(tài)系統(tǒng)正處于發(fā)展過(guò)程之中，其中的生物的種類逐漸增多，種群的年齡結(jié)構(gòu)為增長(zhǎng)型，食物網(wǎng)日趨復(fù)雜，群落結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)將越來(lái)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力、抵抗力穩(wěn)定性將逐漸增強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性將逐漸降低。下面我們換一個(gè)輕松一點(diǎn)兒的問(wèn)題來(lái)提提精神（投影展示：）↓問(wèn)題15：我們?cè)趯W(xué)習(xí)種群的“S”型曲線在生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“一般將種群數(shù)量控制在環(huán)境容納量的一半，即K/2值左右，此時(shí)種群增長(zhǎng)率最快，可提供的資源數(shù)量也最多，而且又不影響資源的再生”，那么現(xiàn)在你能分析出魚類的合理捕撈對(duì)水域或海洋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響嗎？組織學(xué)生討論交流，最后老師引導(dǎo)分析得出答案。下面我們看兩段段錄象（播放錄象三北防護(hù)林簡(jiǎn)介；2min后繼續(xù)播放錄象我國(guó)的退耕還林還草工程）。那么（投影展示：）↓問(wèn)題16：你的周圍有那些生產(chǎn)生活因素對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性起到了破壞性作用？今后我們應(yīng)該怎樣才能從我做起來(lái)提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？組織學(xué)生討論，最后師生進(jìn)行匯總。最后同學(xué)們?cè)囍瓿上铝袉?wèn)題,看看本節(jié)內(nèi)容你掌握理解的程度,并試試能否運(yùn)用剛學(xué)完的知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。其中，甲圖表示了一個(gè)鼠群遷入一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)曲線，乙圖表示單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系，圖中的虛線代表未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量。(1)草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，其抵抗力穩(wěn)定性較小，原因是_______________________________________________。(3)研究者發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)放牧可刺激牧草分蘗，促進(jìn)牧草生長(zhǎng)。(4)乙圖中的B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的放牧量為該草原的最大控制放牧量。(5)如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期在C點(diǎn)以上，會(huì)造成怎樣的后果? 組織學(xué)生獨(dú)立完成上述問(wèn)題，然后進(jìn)行答案的交流與分析。從大家的臉上老師知道，這節(jié)課同學(xué)們?nèi)巳私允斋@頗為豐富。問(wèn)題19:結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,反思自己對(duì)生態(tài)瓶的制作并完成表格內(nèi)容寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較
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