挑戰(zhàn)兩極教案、反思-閱讀頁
2025-05-16 00:39本頁面
【正文】 統(tǒng)一的貨幣。所謂的“121”課堂模式，就是將一節(jié)課相對(duì)分為三個(gè)模塊：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、訓(xùn)練鞏固，由于三大模塊的用時(shí)分布大約是10分鐘、20分鐘、10分鐘，所以我們就形象的把它稱之為“121”。一、 結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣我將本節(jié)課的結(jié)構(gòu)按照“121”模式分成三大塊：復(fù)習(xí)思考、新課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。接著就是第二塊新課的學(xué)習(xí)，這也是本節(jié)課的主體部分，指導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀課本，初步構(gòu)件知識(shí)體系，回答簡(jiǎn)單問題，然后我再在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。三大模塊分工明確、相互配合、環(huán)環(huán)相扣，使的這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，而且也提高了課堂效率。然后讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，做到有的放矢，閱讀中要求認(rèn)真閱讀思考，畫出重點(diǎn)（歐盟的形成背景及過程）和難點(diǎn)（“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義），一般性的問題（形成的背景和過程）可以自己解決，這樣充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、 活躍氣氛 愉悅學(xué)習(xí)歷史課的教學(xué)給人的傳統(tǒng)感覺是比較沉悶，沒有生氣，但在這節(jié)課中我積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，力求增加課堂的趣味性，使學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在介紹歐盟的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了情景：“假如你是一名德國人，請(qǐng)你描述一下歐盟成立后生活發(fā)生了怎樣的改變？”學(xué)生的答案五花八門，反映還比較熱烈，活躍了氣氛，也增加了趣味性。注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,不同的學(xué)科由于學(xué)科特點(diǎn)也有不同的模式,教學(xué)模式千變?nèi)f化,但其宗旨卻是本真與效率。5
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