法律護(hù)我成長(zhǎng)戴奕-法律護(hù)我成長(zhǎng)教學(xué)案例-閱讀頁
2025-05-15 04:35本頁面
【正文】 ，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充與完善。學(xué)生們出色的判斷成了這個(gè)生成性問題最大的亮點(diǎn)！特寫2：生10：我們小組要說一條發(fā)生在徐小斐身上的事情。徐小斐：我和爸爸一起去南通旅游，參觀了南通市蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館，紀(jì)念館的門票是20元，我進(jìn)去參觀也要付門票的錢，門票我也帶來了。這個(gè)門票上寫明了這個(gè)紀(jì)念館是全國(guó)愛國(guó)主義教育基地，所以我們小組認(rèn)為紀(jì)念館要我買門票侵犯了我的權(quán)利。如果是你遇上這樣的事，你會(huì)怎么辦呢？生11：我以前不認(rèn)為紀(jì)念館這樣做是侵犯權(quán)利，但是我現(xiàn)在知道了，如果以后遇到這樣的事情，我會(huì)和那里的工作人員講道理，告訴他們，他們這樣做是犯法的。師：老師相信，社會(huì)上真正刻意去觸犯法律的人并不多，更多的是無意識(shí)地侵犯了他人的權(quán)利，老師建議大家如果遇上侵權(quán)行為可以先曉之以理，但如果他明知故犯，我們就要拿起法律武器，不做沉默的羔羊！ 問題分析：徐小斐同學(xué)的門票案例是學(xué)生親身經(jīng)歷的故事，在課堂上最有代表性。于是我順勢(shì)提出“被人侵權(quán)之后怎么辦？”這個(gè)問題。這些明顯的進(jìn)步讓我十分喜悅，也證明了把握住課堂生成性資源的重要性。⑷運(yùn)用法律，保護(hù)權(quán)利：播放《親父虐子》錄像，學(xué)生觀看同齡人石仁志被父親虐打并遺棄在醫(yī)院的故事，感受離異家庭孩子的生活經(jīng)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能把法律意識(shí)外化為法律行為，真正做到用法律武器保護(hù)自己。⑸實(shí)踐作業(yè)，課外延伸：任意選取課堂中提及的侵權(quán)案例，想想對(duì)策。六、教學(xué)感悟教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于重組和拓展教材資源。針對(duì)本課教材，我首先進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的改變，將教材本身的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改動(dòng)與整合，一方面體現(xiàn)在課時(shí)安排上，另一方面體現(xiàn)在文本結(jié)構(gòu)上。其次我充分利用和拓展了教材資源，比如補(bǔ)充石仁志的故事、安排學(xué)生課前搜集資料并在課堂中展開討論，盡量做到從學(xué)生的視角出發(fā)，讓他們說說身邊事，反思自己的生活。教學(xué)進(jìn)行中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。這節(jié)課上，學(xué)生小組交流后的發(fā)言中生成了許多資源，比如攤販問題、乞丐問題、網(wǎng)吧問題、門票問題……這些都是教師無法預(yù)設(shè)的。但有的我卻因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，錯(cuò)失了精彩的生成，比如當(dāng)學(xué)生提到網(wǎng)吧問題時(shí)，我一味地強(qiáng)調(diào)網(wǎng)吧開在學(xué)校周邊的危害性，卻忽視了對(duì)進(jìn)入網(wǎng)吧學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。雖然學(xué)生能在課堂中提出一些保護(hù)自己權(quán)利的方法，還能慷慨激昂地為小石仁志出謀劃策，運(yùn)用自己學(xué)到的法律知識(shí)來保護(hù)石仁志，但我相信，真正脫離了課堂，脫離了家長(zhǎng)和學(xué)校，他們保護(hù)自己的道路還是走得不輕松。這一點(diǎn)使我感受到有效的品德教學(xué)不是光靠一堂課就能到位的，需要教師在平時(shí)的生活中逐步滲透，浸潤(rùn)。我將在今后的教學(xué)中，刻苦磨練，積極思考，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的品德
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1