沁園春長沙教案特別實(shí)用-閱讀頁
2025-05-15 04:24本頁面
【正文】 廣袖：舒展寬而長的袖子，指舞蹈的姿態(tài)。 10．忠魂：忠誠的英靈，指楊、柳二烈士忠于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的英靈?！ ?2．伏虎：降伏惡虎。 13．頓作：一下子變成，頓時(shí)變成。其夫柳直荀參加革命活動(dòng)被殺害。5月11日，毛澤東復(fù)信并寫了《蝶戀花?答李淑一》。蘇軾19歲與16歲的王弗結(jié)婚，夫妻恩愛。蘇軾寫這首詞時(shí)，距離王弗去世正好十年。到密州后，又逢兇年，生活也十分困苦?！ ∶珴蓶|：借奉和李淑一詞，懷念愛妻楊開慧，戰(zhàn)友柳直荀兩位革命戰(zhàn)士，頌揚(yáng)革命，頌揚(yáng)先烈為革命生死以之的獻(xiàn)身精神，以激勵(lì)還活著的人們。格調(diào)抑郁、愁苦。格調(diào)高昂，是革命浪漫主義。 2．聽朗讀錄音，讓學(xué)生注意節(jié)奏的把握，感情的抒發(fā)，并跟錄音朗讀。） 首先讓學(xué)生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。 下闋：通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。 明確：獨(dú)立寒江圖、湘江秋景圖（先分析詩句，再導(dǎo)出每幅畫的名稱） 品讀第一句：獨(dú)立寒秋圖。 ?。?）起句“獨(dú)立”二字破空而來，以“寒秋”、“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。所以可以概括為獨(dú)立寒秋圖。那么，那位同學(xué)能把它按正常的語序調(diào)整好，并把詞的大意說一下？ 明確：寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去?！ 。?）思考討論：“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”？ 明確：不能。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容！ 聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨(dú)釣寒江雪”。一個(gè)“獨(dú)釣寒江”，一個(gè)“獨(dú)立寒秋”，意境相似，但封建士大夫與革命偉人的胸襟境界是不可同日而語的。一個(gè)“看”字領(lǐng)起以下七句，這些景色都是詩人站在橘子洲頭看到的。遍：寫出紅之廣?！ 恿直M染：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象?！比荆河昧藬M人的手法。一個(gè)“染”字就把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。描寫了一個(gè)十分熱鬧的場面。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。擊：把雄鷹展翅奮飛、迅猛有力地拍打天空的那種矯健的勇猛的雄姿繪顯出來，“飛”太一般了。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣?！ ∪f類霜天競自由：競：競爭、競賽。（板書：競、竟）由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。（3）毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺怎樣？ 明確：絢麗多彩，生機(jī)盎然。 這么一副絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢？ 明確：有遠(yuǎn)有近，有仰有俯，有動(dòng)有靜，有顏色的對比（紅，碧），有動(dòng)作的對比（擊、翔） 為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？ 明確：與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。于是提出誰主宰大地的問題。 （2）問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊痹谠~中起什么作用？ ——承上啟下的作用?！ 以上三句意謂：面對廣漠無垠的天地，感慨叢生，不禁要問，要思索：國家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰掌握?] 下闋： 解說：回憶往昔生活，曾經(jīng)的同學(xué)戰(zhàn)友，曾經(jīng)的革命活動(dòng)，曾經(jīng)的戰(zhàn)斗激情，都融會(huì)于詩句中?！ 。?）崢嶸：（7）“攜來”兩句，概寫往事，回憶從前不平凡的戰(zhàn)斗歲月?，F(xiàn)在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。 百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友。”宋?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義?！ 說明：1915年，毛澤東組織長沙第一師范進(jìn)步同學(xué)開展驅(qū)逐反動(dòng)校長張干的斗爭，張干被迫離校； 同年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國的“二十一條”，毛澤東印發(fā)了反袁文章； 1919年至1920年，毛澤東和何叔衡等領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐了反動(dòng)軍閥張敬堯，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭； 此間又組織了新民學(xué)會(huì)，以改造中國與世界為宗旨； 創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，宣傳馬列主義，大造革命輿論。” 這些就是以上三句的具體內(nèi)容。同時(shí)巧妙地回答了上闋提出的革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬的問題。 對當(dāng)時(shí)中國前途、命運(yùn)的思考和回答，表現(xiàn)了一代偉人的膽略和氣概。 板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地； 下闋：憶往事，抒壯志豪情。在這首詞中，毛澤東充滿了豪情，充滿了壯志，寫出了自己的理想和抱負(fù)。作者的理想抱負(fù)不是因?yàn)樵陂僮又蘅吹搅搜矍暗膲邀愔安庞械?，他?6歲時(shí)就寫過這樣一首詩：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還?！保≒PT展示）一種好男兒志在四方的豪情。昆侖》中寫道：“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？一截遺歐，一截贈(zèng)美，一截還東國?！保≒PT展示）毛澤東在那個(gè)時(shí)代就有一種世界感，到現(xiàn)在，我們更應(yīng)如此。扶搖直上，洗卻環(huán)球瘴。 此后情懷，應(yīng)做鯤鵬想?！保≒PT展示）最后，為了讓同學(xué)們更好地把握情感意境，去領(lǐng)會(huì)作者開闊的胸襟、一腔的豪情和高尚的志向，我將這首詞譜成了曲，給大家吟
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