【正文】 為應(yīng)試而學(xué)”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。除了高三初三是那種每天都辛苦地埋頭在卷子的海洋中以外，其余時間還是勞逸結(jié)合的。即使她們每天都比我們辛苦，但是學(xué)到的也就是數(shù)理化那些東西，綜合素質(zhì)比起城里的孩子仍然差很多。但她了解的就是書本上那學(xué)知識，對于文化、藝術(shù)等知之甚少，平時寢室同學(xué)談?wù)撈鹨恍┥鐣F(xiàn)象或者是藝術(shù)表演等她都不知道，可以說是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。只學(xué)會了做題，卻沒學(xué)會做人，這真的是我國教育的一大悲哀。第一、轉(zhuǎn)變教育觀念。那里的老師對綜合素質(zhì)的概念很模糊，甚至沒有像樣的音體美專業(yè)老師。第二，理念導(dǎo)致的投入少。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)不懂教育，對學(xué)校的投入很苛刻，減了又減。而沒有考慮多媒體教學(xué)，課件等，更談不上如何教的問題。教師是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)事關(guān)教育的成敗。推薦老師去城市的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)；讓城市的優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教?，F(xiàn)在很多大學(xué)生去山區(qū)支教一年，就是為了獲得保研資格，雖然這種行為有點不單純，但是支教也不可能全憑奉獻(xiàn)精神。十一、城鄉(xiāng)之間教育差距比較與調(diào)查的研究報告城鄉(xiāng)之間教育差距比較與調(diào)查的研究報告由于各種原因，我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距日益明顯，教育資源的失衡已嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的整體發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我國是農(nóng)業(yè)大國，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。中國自古以來就非常重視教育,而且當(dāng)今時代的競爭實質(zhì)是人才的競爭，中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問題是中國的問題，中國的問題就是農(nóng)民問題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。教學(xué)設(shè)施 城區(qū)學(xué)校：此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，位于城區(qū)的學(xué)?；旧隙家呀?jīng)配備了適合于學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化課桌椅，各種教學(xué)所需要的工具一應(yīng)俱全，教室的墻面張貼了許多名人事跡的宣傳畫，以及各種常識性的學(xué)習(xí)資料，整個教室顯得明亮整潔，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 體育教學(xué)方面，這幾所學(xué)校都擁有比較完善的體育設(shè)施，適合于學(xué)生的單雙杠，籃球架，以及縮小版的平整的足球場，器材室內(nèi)各種球類種類齊全，基本都保持在五成新以上，可以看出，學(xué)校的體育教學(xué)水平相當(dāng)高，完全能滿足學(xué)生日常體育教學(xué)的需求。課桌椅方面，城區(qū)的課桌椅都是統(tǒng)一采購的適合學(xué)生特點的標(biāo)準(zhǔn)化課桌椅，但是鄉(xiāng)村學(xué)校的課桌椅基本上有手工制木質(zhì)課桌椅為主，高度參差不齊，許多課桌上還存在可能會給學(xué)生造成傷害的毛刺，也沒有專業(yè)的桌椅修理人員，課桌椅如果損壞，或者長時間得不到修理，或者有學(xué)校老師客串修理工進(jìn)行修理，保證不了質(zhì)量。 體育教學(xué)方面，兩所學(xué)校僅有一所擁有水泥地面的操場，另一所學(xué)校則還是原來的泥土地面，僅僅是簡單的平整了一下，還能看到突出的石塊，毫無疑問，對于活潑好動的小學(xué)生來說，在這樣的場地上活動很容易受到傷害。 文娛設(shè)施 城區(qū)學(xué)校：娛樂文娛設(shè)施方面，學(xué)校針對學(xué)生的特點，在操場上的空地上安裝了乒乓球臺等各種適合學(xué)生年齡段的課后娛樂設(shè)施，我們詢問了暑假期間在學(xué)校值班的學(xué)校工作人員，學(xué)校的這些娛樂設(shè)施都有專門的人員進(jìn)行維護(hù)，保證這些娛樂設(shè)施時刻都保持在最佳狀態(tài)，杜絕一切可能出現(xiàn)的安全隱患。 鄉(xiāng)村學(xué)校：在我走訪的兩所鄉(xiāng)村學(xué)校中，只有一所小學(xué)擁有比較完備的娛樂設(shè)施，對于教育設(shè)施都不大完善的學(xué)校擁有能和城區(qū)學(xué)校相媲美的娛樂設(shè)施我感到很奇怪，便在村民的指引下找到了家住的離學(xué)校不遠(yuǎn)的這所學(xué)校的校長，據(jù)校長透露，這些娛樂設(shè)施來自于一位慈善企業(yè)家的捐贈，同時它還給學(xué)校的學(xué)生捐贈了許多課外讀物。另外一所學(xué)校娛樂設(shè)施非常簡陋，圖書雖然有，但是要不就是已經(jīng)破損，要不就是已經(jīng)過時，真正能夠拿來閱讀的書其實不太多，所以課外時間學(xué)生們都是以游戲為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的閱讀兩與城區(qū)的學(xué)生相比有著明顯的不足。 教師素質(zhì)等軟件的城鄉(xiāng)差異 城區(qū)學(xué)校：為了了解城區(qū)學(xué)校的教師組成，我拜訪了其中一所學(xué)校的校長，另一所小學(xué)的校長猶豫去了外地，我們沒有見到，下面是校長向我介紹的該校的教師組成情況。就是因為學(xué)校的這種思想，現(xiàn)在這所學(xué)校聚集了一大批年輕能干、充滿朝氣的優(yōu)秀教師群體，他們平均年齡不大，但是卻能被學(xué)生們最大程度的接受，因此，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅。 另外，還有諸多因素影響到城鄉(xiāng)教育差的距較，如：一、家庭　 許多農(nóng)村家庭認(rèn)為，有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認(rèn)識到家庭教育的重要性。而且很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。家庭對于教育孩子的態(tài)度往往不如城市家長，只看重文化成績不注重課外素質(zhì)的拓展，他們衡量一個孩子往往只注重文化課的成績，總認(rèn)為文化成績一好能帶百好，這樣的關(guān)心，給孩子產(chǎn)生一種概念，學(xué)習(xí)成績絲毫不能馬虎，只要學(xué)習(xí)成績好就能受寵，家長也誤認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績好將來就能有出息，他們忽視了作為孩子的啟蒙教育者應(yīng)該重視孩子的全面發(fā)展，在我們支教過程中也發(fā)現(xiàn)許多孩子在音樂、美術(shù)、體育等方面都有天賦，但由于家庭方面對教育要求的單一化，導(dǎo)致孩子身心發(fā)展不平衡。家長的文化素質(zhì)在很大方面影響了孩子的教育，城市家長一般文化水平都較高，在教育上占有優(yōu)勢，而農(nóng)村家長由于文化水平的限制，對孩子的教育缺乏科學(xué)合理的認(rèn)識，難以用一種全新的觀念來對待教育。農(nóng)村家庭教育消費負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個方面的原因。二是教育費用有明顯增加趨勢。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。因為人員緊張和學(xué)校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有機(jī)會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)。教師隊伍青黃不接 農(nóng)村小學(xué)教師工作生活的環(huán)境相對于城市小學(xué)來說非常差，條件也相當(dāng)困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，造成農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。一些生源少、教師缺的農(nóng)村小學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師基本上是包班任教，無論語文、數(shù)學(xué)還是其他科目，都由一位教師擔(dān)任，甚至還有一位教師擔(dān)任幾個年級課程的現(xiàn)象。加之不少農(nóng)村小學(xué)教師處在半耕半教狀態(tài)，農(nóng)耕必然占去相當(dāng)一部分時間，完成正常教學(xué)任務(wù)也無法保證。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。正因為如此，才會有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。 　但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。但他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。但對于子女的要求，他們大多都給予滿足。這短短數(shù)語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？ 而就在我們支教基地樓院小學(xué)，目前學(xué)校所有的建筑只有一幢兩層的教學(xué)樓，學(xué)校圍墻到我們支教結(jié)束仍然由于經(jīng)費不足在那該了半拉。（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村整體素質(zhì). 這對減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)農(nóng)村小康具有長遠(yuǎn)意義。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。要始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為落實“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊伍?！　“倌甏笥嫞逃秊楸?。教育是現(xiàn)代文明的基石。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局。農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實現(xiàn)全面小康。 在支教中，我了解到農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，這更激發(fā)了我們當(dāng)代的大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，我們會以我們的熱情投入到祖國的文化教育當(dāng)中，為解決我國城鄉(xiāng)教育問題貢獻(xiàn)力量。閱讀過后，希望您提出保貴的意見或建議。