【正文】 間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。例如，教師與學生之間的教與學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物 質條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究。 其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調(diào)動。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關系的基礎，它是決定教師能否調(diào)動學生積極性的一個重要條件 教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。 A．《教育沒話》 B．《教育學》 C．《學記》 D．《雄辯術原理》 E．《論語》 2． ( B)年，頒布了《中華人民共和國義務教育法 0。 A．機會 B．規(guī) 模 C．性質 D．速度 E．理念 5．構成人的思想品德的基本要素包括 (ACD)。 A．傳授知識 B 增強技能 C．教書育人 D。 A，復式教學 B．個別教 C．問題教學 D．班級授課 E．分組教學 二、填空題 1．教育是人類社會特有的一種 社會現(xiàn)象 ，是培養(yǎng)人一種 社會活動 。 3．實施素質教育，必須把 德育、智育、體育、美育 等有 機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。 5． 前蘇聯(lián) 教育家 維果茨基 提出了要探索兒童的 最近發(fā)展區(qū)理論 ，即刺激兒童的 現(xiàn)實水平 和 潛在水平 。 7．任何知識都來自 直接經(jīng)驗 ，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。 9．美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是 加強基礎、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn) 10．教師的勞動具有 復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性 等特點。 三、名詞解釋 {每小題 3 分，共 9 分 } 1． 素質教育 ：素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。 3． 德育內(nèi)容 ：德育內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形 成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。 要點： (1)發(fā)展價值； (2)文化價值； (3)政治價值； (4)經(jīng)濟價值。 要點： (1)課程結構日趨合理化； (2)課程內(nèi)容綜合化； (3)課程形式多樣化； (4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)； (5)重視個別差異。 五、論述題 (每小題 16 分，共 32 分 ) 1．試論教育與生產(chǎn)力的關系。 教育的經(jīng)濟功能 ： (1)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提； (2)教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值： (3)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再 生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (4)教育可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。 要點： (1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件； (2)調(diào)動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素； (3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的，相互統(tǒng)一的； (4)在教學過程中，要防止兩種偏向?！边@反映教師勞動的哪種特點？（ D） A．主體性 B．創(chuàng)造性 C．間接性 D．示范法 二、填空題（本大題共 5 個小題，共 10 空，每空 1 分，共 10 分?！?揠苗助長 ”、“ 陵節(jié)而施 ”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的 順序性 和 階段性 。 17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的 德育要求 和 受教育者 已有的品德基礎之間的矛盾。課外校外教育的主要特點是自愿性 、 靈活性 、 實踐性 。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育 學作為獨立的學科開始形成。 ☆ 課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有 ： 課程計劃、學科課程標準和教材 。 （ 1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（ 2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（ 3）開展心理健康教育活動；（ 4）建立教育基地。 1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在： ①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。 選擇題 1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（ B） A．夸美紐斯 B．赫爾巴 特 C．杜威 D．洛克 2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（ D） A．高難度原則 B．高速度原則 C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則 3．下列說法不正確的是（ A） A．教育將隨國家的消亡而消亡 B．一個國家或民 族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展 D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 4．體育的根本任務是（ B） A．通過體育對學生進行思想品德教育 B．增強學生體質 C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能 D． 向國家輸送優(yōu)秀運動員 5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（ B） A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．“教學相長”這一提法（ C） A．最早出現(xiàn)于《論語》 B．指明了教師在教學活動中的主導地位 C．是我國新型的師生關系的特點之一 D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素 7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ B） A．實物直觀 B．模象直觀 C．語言直觀 D．虛擬直觀 8．學校 實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（ C） A．班主任工作 B．共青團、少先隊組織的活動 C．各科教學活動 D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習 9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（ C） A．全面了解和研究學生 B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力 C．對學生進行品德教育 D．教育學生努力學習 10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ A） A．上課 B．備課 C．課堂練習 D．學業(yè)成績的檢查與評定 11．班級授課制的實施在我國始于（ B） A．唐代 B．清末 C．民國初期 D．新中國成 立 12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ B） A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 D．社會主義 13．班主任了解學生的基本方法是（ A） A．觀察法 B．問卷法 C．談話法 D．調(diào)查法 二、填空題 14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持 個人本位論 主張。 16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。 17．廣義的教育制度指 國民教育制度 ；狹義的教育制度即 學制 ，它是 一個國家各級各類學校的總體系 ?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下 師生關系的民主平等特點 。 20．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的 惟一途徑 。 22．課外校外教育的組織形式有 群眾性活動 、 小組活動 和 個人活動 。 簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分，共 24 分） 16．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？ 教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。 17．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？ 課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。 18．簡述德育工作的新形式。 19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ （ 1）教育具有永恒性。 （ 2）教育具有歷史性。 （ 3）教育具有相對獨立性。不能將其獨立性絕對化。 （ 1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展； （ 2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能； （ 3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑 21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？ （ 1）根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x 擇直觀手段。 （ 3）重視運用語言直觀。 四、論述題（本題滿分 15 分） 22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。 （ 2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育 是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。 （ 1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力 才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。 一、選擇題 1．現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（ D） A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基 C．皮亞杰 D．布魯納 2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職 業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家 ??醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。三 。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ C） A．自覺性 B．獨立性 C．創(chuàng)造性 D．主動性 7．教材包括（ D） A．教科書 B． CAI 軟件 C．教學參考書 D．以上三者皆是 8．德育過程的基本矛盾是（ C） A．知與行的矛盾 B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾 D．學生 的上進心與情性之間的矛盾 9．課外校外教育是對課堂教學的一種（ B） A．延展 B．必要補充 C．深化 D．變革 10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（ C） A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則 11．教學的基本組織形式是（ D） A．個別教學 B．課外教學 C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學 12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（ B） A．循序漸進 B．因材施教 C．教學相長 D．防微杜漸 13．狹義的教育制度是指（ D） A．國民教育制度 B．社會教育制度 C．高等教育制度 D．學校教育制度 二、填空題 14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。 15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。 17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。 三、簡答題（本大題共 3 個小題，每小題 8 分， 共 24 分） 1． 方針政策。 2） 不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。 1） 教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。 3． 一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 1）教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義 基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。 3）教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。 4． 德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在： 1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。包括 自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。 四、論述題（本題滿分 15 分） 1．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？ 1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。 2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙 向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)