畫楊桃教學設計-閱讀頁
2025-05-02 07:37本頁面
【正文】 ——體會——評價——再讀——齊讀）活動二：理解老師的態(tài)度和做法（1）聽到同學們的嘲笑，老師沒有笑，他是怎么做的？（2）學生交流文中的那段話。在老師這一連串的動作中，哪個詞最能體現(xiàn)老師和同學們的態(tài)度截然不同？（審視）讓學生把老師當作楊桃做做審視的動作，其他學生觀察后描述并評價。（評價目標二）評價是否抓住描寫讀出人物神態(tài)、動作、語氣，讀出人物內心的想法。活動二：同學交流，了解同學態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” “現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。” （2）同學們仔細觀察這兩段對話，細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)什么？（3）引導學生體會、交流后小結（4）指導朗讀，學生評價。朗讀、理解老師神情的變化（1）指名讀文中的語句。為什么變得嚴肅呢？b、這段話中哪個詞說明了老師嚴肅的神情延續(xù)了一會兒？（半晌）半晌的時間有多長？在這半晌的時間里，老師既沒說什么，也沒做什么，如果你就是文中這位老師，你在考慮什么呢？c、老師想出的一個好辦法是什么？（3）出示楊桃實物，讓學生從楊桃的一端仔細觀察，并把看到的結果跟同位交流?；顒尤褐笇Ю首x。）。b、集體背誦。（完成目標二）（師：雖然楊桃風波結束了，但老師的話帶給了我們深刻的教育。評價是否正確劃出句子，找出人物兩次不同對話，并在交流中，體會學生兩次不同的態(tài)度。（評價目標二、三） 抓住課文最后一句話，在理解后，是否能熟練背誦。（播放音樂）其實生活中，我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時候，也有誤解別人或被別人誤解的時候，當時，我們是怎么想的？怎么說的？怎么做的？2．同學先想想，想好了再說說。3．同位相互練習說話?；顒佣豪首x并力求背誦課文。（評價目標三）環(huán)節(jié)五積累語言 拓展延伸1．岑桑在老師和父親的影響下，最后成了一名作家，聽了你們剛才的話，我相信你們將來也一定很有出息。”），并希望同學們永遠記住。（完成目標三）積累語言熟
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