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直線的傾斜角與斜率教學(xué)設(shè)計(jì)說明-閱讀頁

2025-05-02 07:24本頁面
  

【正文】 本過程設(shè)計(jì)了三道 題,以達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的歸納小結(jié),是為了體現(xiàn)師生平等,更突出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的地位,既有利于訓(xùn)練學(xué)生概括歸納知識(shí)的能力,又能使學(xué)生在歸納中把學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化.練習(xí)題由淺入深,螺旋上升,將逐步提高學(xué)生的思維能力問題:怎樣才能確定直線的問置?一點(diǎn)+傾斜角(直線的方向)確定一條直線(兩都缺一不可)思考:在日常生活中,有沒有表示傾斜程度的量?(讓學(xué)生舉例)        如圖:在日常生活中,我們常用坡面的鉛直高度與水平長(zhǎng)度(升高量與前進(jìn)量)的比,表示傾斜面的坡度(傾斜程度)。0xy對(duì)取不同的范圍進(jìn)行分析的取值情況。例已知,求直線的斜率,并判斷這些直線的傾斜角是銳角還是鈍角?(四)歸納小結(jié)兩點(diǎn)間斜率公式傾斜角兩點(diǎn)一點(diǎn)一方向?。▋A斜角)斜率直線直線傾斜角定義與取值范圍直線斜率的定義直線的傾斜角與斜率之間的關(guān)系兩點(diǎn)間斜率公式(五)、課后練習(xí)課本63頁練習(xí)示范課堂59-61頁教學(xué)效果評(píng)價(jià):本節(jié)課立足于課本,著力挖掘,設(shè)計(jì)合理,層次分明,以“畫、看、說、用”為特色,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助現(xiàn)代教育各種技術(shù)與媒體,創(chuàng)設(shè)師生,生生之間心靈溝通與交流的空間,創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教與學(xué)形成共鳴達(dá)到共振,這正是本課設(shè)計(jì)的努力的方向。2. 若不是心寬似海,哪有人生風(fēng)平浪靜。用一些事情,總會(huì)看清一些人。既糾結(jié)了自己,又打擾了別人。4. 歲月是無情的,假如你丟給它的是一片空白,它還給你的也是一片空白。你必須努力,當(dāng)有一天驀然回首時(shí),你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕,少一些蒼白無力。學(xué)習(xí)參
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