欣賞課加伏特舞曲模式及教案-閱讀頁
2025-05-02 04:47本頁面
【正文】 段？”（師帶領學生劃旋律線，不同的樂段用不同的旋律線表示）生答師總結：分為三個樂段。 （1）隨音樂感知旋律，找學生到黑板上劃出旋律線，其他同學用手指畫。 （3）教師出示旋律線（用小腳印、和手勢分別表示音符）， 教師彈琴，學生用“beng”模唱主題旋律。[設計意圖：通過節(jié)奏練習、模唱旋律，深入感知了樂曲的主題旋律，為接下來的舞蹈創(chuàng)編打下基礎。學生邊聽音樂邊有節(jié)奏的走動，當聽到樂句句尾中出現大跳音組時，隨老師做蹲、起、蹲；（“蹲”時雙手手腕下壓，“起”時雙手手腕上提）聽到樂句句尾旋律上行的三個音時，用“蹲、起、雙手抬起”三個由低到高變化的動作來表現。 （1）隨音樂感知旋律，比較與第一樂段的音樂情緒和節(jié)奏有什么不同。 （2）出示B段節(jié)奏，與A段作比較?！? （3）再聽B段音樂，學生自由創(chuàng)編雙人舞動作表現。將學生分成兩大組進行，第一遍1組表演，第二遍2組表演。通過師生一起聆聽和肢體語言的表現，得出結論：第三部分與第一部分相同，從而展示出ABA結構的樂曲?！? 五、合作探究 多彩呈現 分小組進行創(chuàng)編，用自己喜歡的方式參與樂曲的表演。采用師評、生評、小組互評等多種評價機制進行評價?！驹O計意圖：鼓勵學生進行自我創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和合作意識?！驹O計意圖：通過課下搜集與本課有關的樂曲，培養(yǎng)學生的自學能力，開闊學生的視野?！?【課后】 課下搜集、聆聽小提琴演奏和鋼琴演奏的《加伏特舞曲》。
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