桂林山水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(同名4029)-閱讀頁(yè)
2025-05-02 04:04本頁(yè)面
【正文】 這句讀出贊嘆之情。小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。 交流匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。特點(diǎn)之一“奇”。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。形態(tài)萬千：各有各的樣子。特點(diǎn)之二“秀”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)目的]：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。師：請(qǐng)看到這句“漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。有感情地全文朗讀。四、小結(jié)深化小結(jié)：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是 ”（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）其實(shí)呀，作者的文字也是有限的，還有很多優(yōu)美奇特的風(fēng)景沒有寫進(jìn)去，你能展開你的想象，動(dòng)筆寫一寫你想象的怪石，山林，花草嗎？五、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。 桂林地區(qū)屬巖溶地貌。 桂林美最美的是漓江。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，奇峰夾岸，碧水縈回，削壁垂河，青山浮水，風(fēng)光旖旎，猶如一幅百里畫卷。想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。[設(shè)計(jì)目的]：通過讓學(xué)生想、說、演課文的內(nèi)容，抓住契機(jī)，做到演說結(jié)合，以促使提高學(xué)生的演說水平，有效地加強(qiáng)學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受，掌握學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的反饋情況，使教材真正成了一個(gè)“活生生的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1