探究植物細(xì)胞的吸水和失水說課稿-閱讀頁
2025-05-02 01:32本頁面
【正文】 老師：學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)材料，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：紫色洋蔥、清水、刀片、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙、顯微鏡。：學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為在制片時(shí)可以這樣改進(jìn)。學(xué)生通過討論歸納出實(shí)驗(yàn)原理、條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的條件：半透膜和半透膜兩側(cè)存在濃度差。：讓學(xué)生把自己看到的結(jié)果和得出的結(jié)論進(jìn)行交流，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣，還能激勵(lì)其他學(xué)生也要做好，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成敗，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生接到新材料后問題百出，如：一組：為什么用馬齒莧？ 老師：比較馬齒莧與紫色洋蔥有什么共同特點(diǎn)。做完后讓小組進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示和交流，小組之間相互分享實(shí)驗(yàn)成果。二組：半透膜兩側(cè)濃度差越大，失水速度越快；過度失水會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞死亡，死細(xì)胞不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離、復(fù)原現(xiàn)象。老師：表揚(yáng)學(xué)生總結(jié)的很好，我們身邊還有很多有關(guān)吸水和失水的現(xiàn)象，注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，咱們一塊兒再探討，再次激發(fā)、激勵(lì)學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)新課程理念，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為積極的探索者,而不是消極的接受者,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4
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